Guia de aprestamiento
Páginas: 5 (1138 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2011
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Universidad Especializada de las Américas.
Facultad de Educación Social y Especial.
Licenciatura en Educación con especialización en Dificultades en el Aprendizaje.
Tema:
Guías de actividades de aprestamiento.
Elaborado por:
Esther Navalo de Chong.
III – Semestre.
2009.
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"¡Dímelo y quizás me olvide!
¡Enséñame y lo recordaré!
¡Involúcrame y lo entenderé!"Benjamín Franklin.
Introducción
Las actividades de aprestamiento tienen como objetivo estimular, incrementar y
desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad PRE- escolar.
El concepto de aprestamiento se entiende como un conjunto de actividades y
experienciasorganizadas gradualmente, que promueven en el niño y niña el desarrollo de habilidades y destrezas y la adquisición de hábitos y actitudes positivas para alcanzar el nivel de éxito en el aprendizaje.
Este concepto incluye dos enfoques: uno referido al sujeto (niño y niña) y otro al educador y educadora. Desde el punto de vista del sujeto (niño y niña), se
refiere a un estado general de desarrollomental, conceptual, perceptivo y lingüístico que le permite aprender sin dificultad. Desde el punto de vista del educador y educadora, el término incluye las actividades o experiencias planeadas a fin de preparar al niño para que enfrente las distintas tareas que demanda la situación de aprendizaje.
Contempla también la determinación del tiempo y la manera de enseñar ciertas actividades relacionadascon la maduración progresiva de las habilidades del niño.
El aprestamiento estimula la evolución de las capacidades innatas del niño. Por
esta razón debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros aprendizajes. Este proceso debe ser gradual y se recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso deaprendizaje, es decir, se debe pasar de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto.
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Guías de actividades de aprestamiento.
Las actividades propuestas se presentan a modo de sugerencias para los
Especialista en dificultades en el aprendizaje para realizar una adecuada intervención en el trabajo pedagógico conniños y niñas que presenten dificultades en el aprendizaje
Entre las actividades que contempla esta guía de aprestamiento, encontraremos ejercicios tendientes a desarrollar funciones cognitivas como Psicomotricidad, Pensamiento, Percepción, Lenguaje, Atención y Memoria.
La secuencia de actividades puede ser graduada de acuerdo a las necesidades
metodológicas de enseñanza del interventor que lepermitan trabajar actividades presentes como: grafomotricidad, técnicas pictográficas, escriptográficas, arabescos (ejercicios de trazados) y recorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación ymemoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo).
Es importante abordar la enseñanza de las primeras letras y números, a través
de las distintas modalidades perceptivas mencionadas, de éste modo se desarrolla e incorpora a los esquemas del niño los aprendizajes, por medio de la memoria y afianzamiento del lenguaje.
LasPlacas de Grafomotricidad.
Las Placas de Grafomotricidad están diseñadas para desarrollar en el niño, las habilidades de la grafía necesarias previas a la escritura, permitiéndonos evaluar la praxia motórica de la habilidad psicomotriz y visomotriz y el avance en el este proceso básico iniciatico a la escritura, accediendo a la adquisición del sinistrogiro o levogiro; dextrogiro; líneas...
Universidad Especializada de las Américas.
Facultad de Educación Social y Especial.
Licenciatura en Educación con especialización en Dificultades en el Aprendizaje.
Tema:
Guías de actividades de aprestamiento.
Elaborado por:
Esther Navalo de Chong.
III – Semestre.
2009.
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"¡Dímelo y quizás me olvide!
¡Enséñame y lo recordaré!
¡Involúcrame y lo entenderé!"Benjamín Franklin.
Introducción
Las actividades de aprestamiento tienen como objetivo estimular, incrementar y
desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad PRE- escolar.
El concepto de aprestamiento se entiende como un conjunto de actividades y
experienciasorganizadas gradualmente, que promueven en el niño y niña el desarrollo de habilidades y destrezas y la adquisición de hábitos y actitudes positivas para alcanzar el nivel de éxito en el aprendizaje.
Este concepto incluye dos enfoques: uno referido al sujeto (niño y niña) y otro al educador y educadora. Desde el punto de vista del sujeto (niño y niña), se
refiere a un estado general de desarrollomental, conceptual, perceptivo y lingüístico que le permite aprender sin dificultad. Desde el punto de vista del educador y educadora, el término incluye las actividades o experiencias planeadas a fin de preparar al niño para que enfrente las distintas tareas que demanda la situación de aprendizaje.
Contempla también la determinación del tiempo y la manera de enseñar ciertas actividades relacionadascon la maduración progresiva de las habilidades del niño.
El aprestamiento estimula la evolución de las capacidades innatas del niño. Por
esta razón debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros aprendizajes. Este proceso debe ser gradual y se recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso deaprendizaje, es decir, se debe pasar de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto.
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Guías de actividades de aprestamiento.
Las actividades propuestas se presentan a modo de sugerencias para los
Especialista en dificultades en el aprendizaje para realizar una adecuada intervención en el trabajo pedagógico conniños y niñas que presenten dificultades en el aprendizaje
Entre las actividades que contempla esta guía de aprestamiento, encontraremos ejercicios tendientes a desarrollar funciones cognitivas como Psicomotricidad, Pensamiento, Percepción, Lenguaje, Atención y Memoria.
La secuencia de actividades puede ser graduada de acuerdo a las necesidades
metodológicas de enseñanza del interventor que lepermitan trabajar actividades presentes como: grafomotricidad, técnicas pictográficas, escriptográficas, arabescos (ejercicios de trazados) y recorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación ymemoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo).
Es importante abordar la enseñanza de las primeras letras y números, a través
de las distintas modalidades perceptivas mencionadas, de éste modo se desarrolla e incorpora a los esquemas del niño los aprendizajes, por medio de la memoria y afianzamiento del lenguaje.
LasPlacas de Grafomotricidad.
Las Placas de Grafomotricidad están diseñadas para desarrollar en el niño, las habilidades de la grafía necesarias previas a la escritura, permitiéndonos evaluar la praxia motórica de la habilidad psicomotriz y visomotriz y el avance en el este proceso básico iniciatico a la escritura, accediendo a la adquisición del sinistrogiro o levogiro; dextrogiro; líneas...
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