Guia de atenci n a la diversidad en una escuela inclusiva 3

Guía de atención a la diversidad en una escuela inclusiva 3
Necesidades Educativas especiales en las escuelas regulares:
Todos los alumnos y alumnas tienen necesidades educativas, que pueden ser: comunes, individual (relacionados con sus característica personales) y, un grupo más pequeño, pueden presentar necesidades especiales o específicas.
Necesidades educativas comunes
Se refieren a lasnecesidades educativas que comparten los alumnos y alumnas y que hacen referencia al aprendizaje esencial para su desarrollo personal y social. Están expresadas en los objetos y contenidos del currículo.
Necesidades educativas individuales:
Parten de que no todos los/as estudiantes se enfrentan a los aprendizajes establecidos en el currículo con el mismo bagaje de experiencias y conocimientosprevios, ni de la misma forma, es decir traen motivaciones, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje diferentes.
Necesidades educativas especiales o especificadas (NEE):
Cuando las necesidades individuales no pueden ser atendidas por los medios cotidianos, ni por los recursos comunes de que dispone el maestro o maestra, sino que requieren de ayudas distintas, estamos frente a necesidades educativasespeciales.
El concepto de necesidades educativas especiales se remite a los recursos educativos que requieren aquellos estudiantes que presentan mayores dificultades para acceder al circuito que le corresponde según su edad.
Hay que tomar en cuenta que las necesidades educativas especiales (NEE) se conciben desde el enfoque educativo-curricular y, por tanto:
Todo el alumnado puede tener NEE enalgún lugar momento de su trayectoria educativa y también de forma permanente. Es un matiz importante puesto que no están asociados únicamente y de forma sistemática a un sector del alumno, al cual se le ha diagnosticado una discapacidad o déficit.
Los centros educativos regulares, como tales, deben dar repuestas a las necesidades educativas de toda índole del alumnado sin distinción alguna. Esdecir, su definición no se limita en el contexto de los centros de educación especial propiamente dichos.
Las dificultades de aprendizaje son dinámicas. Estas pueden cambiar conforme la persona realiza procesos de aprendizaje. Pueden darse por circunstancias mas o menos temporales y dependen no solo de las limitaciones del sujeto, sino también de las limitaciones del contexto.
Causas por las que unalumno/a puede presentar necesidades educativas especiales.
Haberse enfrentado a situaciones de fracaso en la escuela y haber vivido experiencias de aprendizaje negativas.
Encontrarse en situación de desventaja debido, entre otras cosas, a un ambiente social carente de estímulos.
Tener problemas en su entorno familiar, lo que no le permite desarrollarse adecuadamente.
Tener problemas deaprendizaje a causa de una enseñanza inadecuada o porque la escuela no contempla suficientemente sus características socioculturales.
Es muy importante aclarar que la personas con necesidades educativas especiales (asociadas o no a una discapacidad) aprenden, al igual que el resto del alumnado, con las misma premisas: ¨de forma significativa, participan activamente en su proceso de aprendizaje y cuentacon la mediación del profesor y de su compañero para aprender ¨ (güinduri, 2008).
En todo grupo existen diferentes, las cuales si no son respetadas y tomadas en consideración en el contexto escolar, podrían generar NEE; así encontramos diferentes:
Culturales: rasgos culturales propios de grupos étnicos minoritarios.
Socio-económico: relativas a la clase o grupo social de procedencia.
De género:factores relacionados con la diferencia entre los sexos.
Religiosas: factores relacionadas con las creencias y prácticas religiosas.
De edad: diferenciales significativas de edad en un mismo grupo o curso.
Individuales: referidas condiciones intra e interpersonales.
Las diferencias individuales intra e interpersonales se expresan en:
Dimensión cognitiva: diversidad de capacidades, estrategias,...