Guia de estudio icse uba xxi

Ricardo García Damborenea
USO DE RAZÓN
El arte de Razonar, Persuadir, Refutar
Un programa integral de iniciación a la lógica, el debate y la dialéctica
USO DE RAZÓN. Ricardo García Damborenea
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© Ricardo García Damborenea, 2000.
A Javier,
Unai,
Ainhoa,
Juliette
y Alejandro,
que han atravesado en España
el Bachillerato
y la Universidad
sin oír hablar de estas cosas.
USO DE RAZÓN.Ricardo García Damborenea
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DIVISIÓN DE LA OBRA
Primera parte: Esta es la CUESTIÓN.
Segunda parte: Los cauces del razonamiento
Tercera parte: Los ARGUMENTOS.
Cuarta parte: Diccionario de FALACIAS.
Anexo: Nuestra manera de pensar.
Bibliografía.
Índice general.
Cada parte cuenta con un índice propia al comienzo.
Existe un índice general al final de la obra.
USO DE RAZÓN. Ricardo GarcíaDamborenea
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PRESENTACIÓN
Un hombre puede argumentar bien sin entender los principios del razonamiento, igual que puede jugar bien al billar sin entender la mecánica analítica. Pierce.
Este libro se ocupa del razonamiento en su variante más llana, es decir, la lógica práctica o informal tal y como se emplea en la calle, en casa, en la radio, la política o la publicidad, escenarios que compartenel mismo lenguaje, los mismos recursos, los mismos sobreentendidos, y donde los argumentos se trasmiten principalmente de viva voz.
Somos consumidores ávidos de cualquier argumento, propio o ajeno, que nos sirva para resolver problemas o tomar decisiones. Sin duda, actividades como razonar, persuadir o deliberar, ocupan la parte principal de nuestro tiempo y lo mejor de nuestra atención, tanto sicuestionamos la moralidad de una guerra como si discutimos sobre el fútbol dominical.
Si razonar es muy importante debiéramos conceder la misma importancia a razonar bien, pero no ocurre así. Paradójicamente, nuestra argumentación se caracteriza por la inseguridad. Es un campo brumoso, de límites inciertos, plagado de lagunas, conceptos movedizos y procedimientos vacilantes.
Lo llamativo es queni siquiera somos conscientes de nuestra indigencia lógica. Ocurre aquí como con los automovilistas. Pocos piensan que no son argumentadores perfectos y casi todos creen que a los demás no les vendría mal estudiar un poco.
El propósito de esta página es facilitar nuestro aseo mental: despejar las brumas, precisar los conceptos, ordenar los procedimientos y señalar los errores más frecuentes ennuestra forma habitual de razonar.
No hablamos aquí de lógica formal en ninguna de sus variedades. Si un político, un comerciante o un enamorado argumentaran con el formalismo de la lógica académica, perderían el debate, el cliente y la novia. Hasta los profesores de lógica formal abordan sus problemas cotidianos mediante procedimientos más sencillos, más antiguos y, sobre todo, más accesibles.El razonamiento es un arte que requiere poco aprendizaje. Todo el mundo sabe argumentar mejor o peor. Se aprende con el habla y la socialización. Cualquier niño de diez años, medianamente dotado, respeta los principios elementales de la lógica (identidad, no contradicción, causalidad) sin que se los explique nadie; sabe cómo sostener su razón y utiliza los mismos recursos argumentales que unadulto: un ejemplo, un precedente, una hipótesis, una autoridad, una norma, una disyunción...; fundamenta sus razones en lo justo, lo útil, lo conveniente, lo cierto, lo probable...; en suma: maneja el mismo repertorio lógico que utilizará durante toda su vida.
Aprendemos a razonar del mismo modo que aprendemos a hablar: por imitación. A lo largo de nuestra vida mejoramos nuestra capacidad, en mayor omenor grado, según sea la calidad de los modelos que nos rodean. A esta pedagogía ambiental se suma con ventaja el estudio de la gramática y de la lógica, indispensable para superar los estadios elementales de nuestro desarrollo expresivo. Necesitamos estudiar, sobre todo, para evitar los fallos propios y no imitar los ajenos, porque nacemos con más disposición para equivocarnos que para...