guia de matematicas

1. Hubica en la recta numérica las siguientes fracciones:1/4 ,1/2,1/5,y 1/8



2.resuelve las siguientes sumas de fracciones

1/3+4/5=
1/8+3/8=

2/6+7/8=

3.anota la formula las siguientes figuras:













4. traza la mediatriz en los siguientes segmentos a y ,dibuja un círculos de la medida que tu quieras.









5. traza la bicetriz en al siguientefigura :







Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad directa y inversa

Carmen tiene 23 años de edad y sus años de servicio hacienden a 12 años ¿Cuántos años de servicio tendrá Carmen cuando tenga 34 años?






Si cynthia corr3e 400 kilometros que hay en todo el fraccionamiento par llegar a la calle de valle de morelos se tardo 2 horas e iba a una velocidad de113 por hora ¿Cuánto tardara en llegar a valle de bravo?





30 niños acomuylan 10 reportes a la semana ¿Cuántos acomularan 12 niños a la semana?






Resuelve las siguientes operaciones s de números con signos:

(+3)+(-3)=
3*(-9)=
(-4)-(-2)=
(+3)/(+8)=

Resuelve las siguiente tabla d efrecuencia absoluta

materia No.rep freacuencia decimal Porcentaje
Español 5 5/18 .2727%
Matematicas 6 6/18 .3 22%
Geografía 4 4/18 .22 33%
Ciencias 1 3 3/18 .16 16%
Total: 18 18/18


I.- INTRODUCCION MOTIVACIONAL

Resolución de problemas (enseñar a pensar)
En el mundo cotidiano, el primer paso y en ocasiones el más difícil antes de resolver un problema, es el reconocimiento de que ese problema existe
Esto implica que los alumnos nosólo necesitan ayuda para resolver los problemas sino también para reconocerlos. Porque en ocasiones, los problemas se inventan’ de manera tal que formar a los alumnos para que resuelvan problemas que fueron diseñados previamente para ellos, no los prepara, en efecto para realizar una selección por sí mismos de los problemas importantes. En conclusión, a los alumnos habría que enseñarles no solo laforma de resolver problemas sino la habilidad de ser capaces para reconocer los problemas que vale la pena resolver.
En el mundo cotidiano, resulta más difícil identificar el problema que resolverlo
Recurriendo a un ejemplo: un empresario podría detectar a simple vista que los beneficios están disminuyendo pero sin lograr descubrir por qué. Un alumno puede observar que sus calificaciones son másbajas en una asignatura pero sin reconocer qué puede hacer para mejorarlas. Encontrar lo que genera la dificultad es lo que permitirá reconocer el problema


.En el mundo cotidiano, los problemas están mal estructurados
Los teóricos de la resolución de problemas diferencian entre problemas bien y mal estructurados. Los problemas bien estructurados son aquellos cuyos pasos que conducen a lasolución se pueden establecer de forma explícita y evidente. Los problemas mal estructurados son aquellos en los cuales es difícil especificar los pasos necesarios para llegar a la solución. Son muy pocos los problemas cotidianos de formato estructurado.
En el mundo cotidiano, la resolución de problemas no presenta de forma clara el tipo de información necesaria que se requiere para abordarlos, nitampoco estará claro el sitio en el cual deba buscarse la información
En efecto, la vida real es compleja y hallar la información puede ser a menudo un problema en sí mismo.
En el mundo cotidiano, las soluciones a los problemas suelen depender del contexto
A diferencia de los problemas que los alumnos están acostumbrados a resolver, los problemas del mundo real están atravesados por numerosasvariables que pueden condicionar sus potenciales soluciones. En efecto, una característica de las problemáticas que se presentan en la escuela es la descontextualización.
En el mundo cotidiano, los problemas no tiene una única solución... e incluso los criterios que definirían cuál de todas es la mejor solución, no siempre están claros.
En la mayor parte de los problemas que aparecen en la vida...