Guia de observacion 7 y 8

SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE “I y II”

ASESOR:
PROF.

GUÍA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

ESCUELA PRIMARIA “”

PRESENTA:

7° SEMESTRE
LIC. EDUC. PRIMARIA

AGOSTO DEL 2010

INTRODUCCIÓN

En nuestra formación como docentes, en el 7º semestre es necesario tener un acercamiento a la práctica escolar mediante la observación previa a la jornada de prácticas. Observar eltrabajo en el aula y en la escuela, al igual actividades que se desarrollan; en esta ocasión nos acercaremos a la práctica intensiva, por lo cual son necesarios más días de observación que nos ayudarán a reconocer el trabajo del docente, sus formas de intervención en el aula, atención a imprevistos, organización del aprendizaje, comportamiento de los niños, sus actitudes características engeneral; la organización y funcionamiento de la escuela y su impacto en la sociedad; así como las formas de participación del contexto en la escuela e intervenir en actividades de apoyo al maestro.

Se realizará una visita de observación a la escuela primaria “Gonzales Bocanegra” con el grado de 1º grupo “b”, de organización completa; en la ciudad de., encontrado en el contexto urbano, del 23 deAgosto al 3 de septiembre de 2010

Propósito:

Realizar una observación en el contexto urbano en una escuela de organización completa, para conocer las características del grupo, observar las estrategias, las formas de organización y el funcionamiento y como se atienden las diferentes necesidades de los alumnos, las formas de trabajo y sus características, las relaciones de comunicación entredocentes, directivos, alumnos y padres de familia; lo cual nos servirá para hacer un diagnostico que posteriormente se utilizara realizar nuestras prácticas intensivas de acuerdo a lo antes ya mencionado.

INDICADORES DE OBSERVACIÓN

EL MAESTRO
• Dominio y manejo de los contenidos de enseñanza.

• Preparación para el desarrollo del trabajo (fue suficiente y adecuada o no y por qué). Seguridady confianza al enseñar.
• Utilización de diversas formas de presentación de los contenidos: explicación, ejemplificación, demostración, etcétera.
• Capacidad de respuesta a las inquietudes y dudas de los alumnos en el tratamiento de los temas.
• Habilidad para relacionar contenidos de distintas asignaturas al enseñar.



• Capacidad de comunicación y para establecerrelaciones con los alumnos y con otros actores de la escuela. • Uso del lenguaje y de diversos recursos de
expresión al realizar actividades didácticas.
• Habilidad para captar la atención de los alumnos durante la clase, estrategias utilizadas y resultados obtenidos.
• Disposición a escuchar a los alumnos durante sus intervenciones y a explicar de diversas formas los contenidos de mayorcomplejidad.
• Características del ambiente del aula: su relación con la variedad e intensidad de la comunicación.
• Disposición para dialogar y tomar acuerdos con otros profesores y con el director.
• Actitud de apertura para dialogar con las madres y los padres de familia, para proporcionar información sobre el desempeño de sus hijos y para solicitar su apoyo a la tarea educativa.• Planificación y evaluación de la enseñanza. • Características de los planes de clase y estrategias de enseñanza: su congruencia con los propósitos educativos y su adaptación a la edad e intereses de los alumnos.
• Relación y secuencia entre contenidos. Organización de las actividades de enseñanza y distribución del tiempo (resultados obtenidos).
• Necesidades de los niños que seatendieron en el desarrollo del trabajo.
• Situaciones imprevistas y ajustes realizados a la planeación.

• Uso de estrategias de enseñanza. • Utilización de diversas formas de enseñanza y recursos: su relación con los propósitos educativos y con los enfoques de enseñanza.
• Conducción de las actividades de enseñanza: formulación de instrucciones, variedad de formas de...