Guia de signos vitales

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Nombre del documento:
GUIA DE APRENDIZAJE EAE |
Fecha de emision: NOVIEMBRE DE 2010 | Version 1 |
Elaborado por: Diseño Curricular | Aprobado por: Dirección |
NOMBRE DEL PROGRAMA: APOYAR AL DIAGNOSTICO | GUIA DE APRENDIZAJE | FECHA DE ELABORACION: |
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| | NUMERO DE PÁGINAS: |
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  | NOMBRE | CARGO | FECHA |
  | Dayán Stephany Arciniegas Villota |Docente de apoyar al diagnostico | Febrero 2011  |
AUTOR (es) | | | |
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  |   |  Diseño Curricular | Febrero 2011  |
REVISION | | | |
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  |   |   Diseño Curricular | Febrero 2011  |
APROBACION | | | |
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1. IDENTIFICACION |
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MODULO DE FORMACION: |
APOAYAR AL DIAGNOSTICO |
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DURACION DEL MODULO: | |   |TEORIA/ LABORATORIO: | |   |
PRACTICA: | |   |
MODALIDAD DE FORMACION: |
PRESENCIAL |
PROCESO O UNIDAD DE APRENDIZAJE: |
PROCESO: | TECNICA Y PROCEDIMIENTOS PARA LA TOMA DE SIGNOS VITALES PESO Y TALLA |
DURACION DEL PROCESO: |
SE CONSIDERA LOGRADO SI: 1. Las constantes vitales son tomadas, registradas e informadas según normas de procedimiento 2. El peso y la talla sontomados y registrados según técnicas
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACION:Para cada taller es importante su compromiso, autodisciplina, autoregulación de tiempos académicos, autonomía para cumplimiento de sus deberes estudiantiles. 1. Investigar sobre:Síntesis, Resumen, mapa mental, mapa conceptual, portafolio, volante, folleto. 2. Elaborar los talleres de forma que suproducto sea resultado de total dedicación, para las fechas indicadas. |
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3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE |
•La guía debe realizarse de forma individual y colaborativa según corresponda.
•La guía puede presentarse a mano en hojas tamañocarta.
•Socialización grupal de la actividad |
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4. EVALUACION |
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A continuación se formularan los criterios que le servirán de ayuda para cumplir con los objetivos propuestos y alistarse para la evaluación que le aplicara el docente.

4.1 CRITERIOS DE EVALUACION:

Se considera logrado si:
• Respeta y cumple las pautas propuestas en la guía.
• Demuestra unnivel aceptable de comprensión lectora y asimilación de nuevas terminologías. • Describe qué utilidad práctica de la actividad.
4.2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
El proceso de formación por competencias requiere que se deje evidencia de sus experiencias, actividades y logros paraser certificado, por lo tanto es importante recopilar todas las evidencias en el portafolio de evidencias.

DE CONOCIMIENTO: Respuesta a preguntas realizadas de forma oral ó escrita durante la socialización de la actividad: * Durante la guía presta atención a nueva terminología durante la lectura, debe extraer términos desconocidos. * Domina los conceptos de mapa conceptual, mapa mental.* Conocer los conceptos de signos vitales, frecuencia cardiaca, tensión arterial, pulso, temperatura, Talla y peso * Aprender a tomarlos y a leer sus cifras. * Reconocer los valores anormales.
DE DESEMPEÑO: Resultado de la socialización de la actividad:
•Participación.
• Coherencia y elocuencia.

DE PRODUCTO: Resultado de la valoración de:
• Realización de la guía y corrección de lamisma en clase. |
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5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS |
5.1 AMBIENTES
• Aula de clase.
• Biblioteca institucional o de la localidad.
5.2 MEDIOS Y RECURSOS
• Lecturas suministradas.
• Internet.
• Textos de sicología. |
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6. BIBLIOGRAFIA |
http://www.aibarra.org/Apuntes/criticos/Guias/Enfermeria/Control_de_signos_vitales.pdf...
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