Guia Didactica
Páginas: 42 (10262 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2012
DE CHIAPAS
GUÍA DIDÁCTICA
ECOLOGÍA
REGIÓN SUR – SURESTE
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
MARZO 2012
INDICE
Introducción-……………………………………………………………….…………4
Fundamentación…………………………………………………………….…………5
Ubicación de la materia y asignatura en el plan de estudios--……………………………………………………………………………………………..10
BLOQUE I……………………………………………………………………………....18
BLOQUEII………………………………………………………………..……………30
BLOQUE III …………………………………………….......................................39
Bibliografía…………………………………………………………………………50
Directorio…………………………………………………………………………….54
INTRODUCCION
La guía didáctica es un documento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, ofreceindicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.
Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para la implementación en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, así como los indicadores de desempeño de los saberes requeridos de cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordaje de losmismos.
Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica:
* Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio.
* Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno.
* Establecer las unidades decompetencia y los atributos de las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura.
* Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua.
* Proveer de la dosificación programática.
La base para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto seráel generador que propiciará la selección de una secuencia lógica, graduada y motivante de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.
Se establece tanto la información que deberá contener cada uno de los componentes como los propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor.
El documento de la Guía didáctica es flexible, elprofesor podrá realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecery consolidar la identidadde este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuelay su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es ladefinición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado endesempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes yvalores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprendersu mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con...
GUÍA DIDÁCTICA
ECOLOGÍA
REGIÓN SUR – SURESTE
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
MARZO 2012
INDICE
Introducción-……………………………………………………………….…………4
Fundamentación…………………………………………………………….…………5
Ubicación de la materia y asignatura en el plan de estudios--……………………………………………………………………………………………..10
BLOQUE I……………………………………………………………………………....18
BLOQUEII………………………………………………………………..……………30
BLOQUE III …………………………………………….......................................39
Bibliografía…………………………………………………………………………50
Directorio…………………………………………………………………………….54
INTRODUCCION
La guía didáctica es un documento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, ofreceindicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.
Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para la implementación en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, así como los indicadores de desempeño de los saberes requeridos de cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordaje de losmismos.
Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica:
* Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio.
* Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno.
* Establecer las unidades decompetencia y los atributos de las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura.
* Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua.
* Proveer de la dosificación programática.
La base para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto seráel generador que propiciará la selección de una secuencia lógica, graduada y motivante de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.
Se establece tanto la información que deberá contener cada uno de los componentes como los propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor.
El documento de la Guía didáctica es flexible, elprofesor podrá realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecery consolidar la identidadde este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuelay su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es ladefinición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado endesempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes yvalores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprendersu mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con...
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