GUIA PRACTICA

GUÍA PRÁCTICA PARA LOS
SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTATAL EN EL PROCESO DE
EDUCACIÓN INCLUSIVA

2013-2014

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!!!!!!!CONTENIDO!

GUÍA PRÁCTICA PARA LOS
GUÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PRÁCTICA PARA LOS
SERVICIOS
!!!!!!Presentación!
SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTATAL EN EL PROCESO DE
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ESTATAL EN EL PROCESO DE
!!!!!!Servicio!de!Apoyo!
EDUCACIÓN INCLUSIVA!
EDUCACIÓN INCLUSIVA
!!!!!!Servicio!Escolarizado!
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!!!!!!Servicio!de!Orientación!
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!!!!!!Definiciones!
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Referencias!Bibliográficas!

2013-2014
2013-2014

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Guía Práctica para los Servicios de Educación Especial Estatal en el Proceso
de Educación Inclusiva para el ciclo escolar 2013-2014

Presentación
La tarea sustantiva de la educación Básica como unapolítica pública impulsa la
formación integral de todo el alumnado de inicial, preescolar, primaria, formación
laboral y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del
establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Directivo, Docente y
de Gestión. Así como el reconocer la ampliadimensión social del proceso
educativo para elevar la calidad educativa a través de la participación de todos los
componentes del sistema educativo: docentes, alumnos, padres de familia, es por
esto, que la articulación de la Educación Básica busca generar en las escuelas el
logro educativo como centro de atención al atenderse las necesidades específicas
de aprendizaje de cada uno de losestudiantes.
En concordancia de este propósito la Educación inclusiva surge en este reto de
brindar educación de calidad a todos, sin distinción, como una respuesta a la
creciente exclusión social y educativa de la población en situación de
vulnerabilidad. La UNESCO (2009) define a la educación inclusiva como un
proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos losestudiantes, prestando especial atención a aquellas personas o grupos excluidos o
en mayor riesgo de ser marginados o de tener rendimientos menores a los
esperados, incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las
comunidades, reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación.
Por lo tanto, los servicios de educación especial en relación con lo anterior tienen
la obligaciónde renovar sus prácticas para incidir en la transformación de la
cultura, en la práctica, en las políticas de las escuelas y en la comunidad
educativa. Por lo que el proceso de intervención y atención debe incidir en todos
los contextos: escolar, áulico, social y familiar para lo cual se requiere de una
exploración de los mismos y de la intervención del personal docente, así como lautilización y valoración de diferentes instrumentos que brinden información y que a
su vez permitan identificar las barreras que enfrenta el alumnado; esto también
permitirá reconocer las necesidades existentes y los recursos que se puedan
ofertar.
Así como establecer retos compartidos entre profesionales de escuela regular y
especial, donde la mirada no sólo se centre en el desempeño de los alumnossino
también en el desempeño de los docentes y la mejora continua de las condiciones
de las culturas, prácticas y políticas de aulas y por ende de las escuelas. Por lo
tanto, los servicios educativos de educación especial deben replantear y valorar

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las acciones implementadas en pro de crear espacios inclusivos y de establecer
un proceso de atención más integral y eficiente a losrequerimientos actuales bajo
los principios de la Educación para Todos con énfasis en la Atención a la
Diversidad.
Es por ello que bajo este marco, la presente guía práctica ofrece líneas operativas
para los servicios educativos de educación especial estatal y en conjunción con
las Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de
Educación Especial en el Estado de Veracruz...