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Guía Breve para el Profesorado

Esta guía es un resumen. Puedes descargar o solicitar la versión completa en:
www.convivenciaescolar.org
Edición: FETE-UGT y Fundación Telefónica-EducaRed
Coordinación: Secretaría de Políticas Sociales de FETE-UGT

Texto: Jonatán Pozo
Diseño y maquetación: Mariano Pineda y Fanny BenitezIlustraciones: Guido Pineda
ISBN: 978-84-933632-1-5

Introducción
Las normas, los valores, la disciplina, el respeto a la
diversidad…
Son ingredientes imprescindibles para la convivencia que
actualmente se encuentran en un proceso de revisión.
Algunos, los más pesimistas, afirman que están en crisis.
Por el contrario, quienes son más optimistas, entienden que
estamos inmersos en un proceso querequiere un cambio de
paradigma educativo.
Ambos tienen razón, porque toda crisis implica una
oportunidad.
Los chavales y chavalas no necesitan el centro perfecto,
ni tampoco la familia perfecta. Lo que hemos de ofrecerles,
no como una alternativa sino como un derecho,
es coherencia educativa. Sólo así, viviendo lo que se les
enseña se puede lograr que la educación sirva para que las
personassean más libres, más justas, más humanas.
Porque el acoso escolar no es algo inevitable, ni algo que no
se resuelva sin la intervención de los adultos. Ni siquiera es
un conflicto que sea susceptible de una mediación entre
pares, ya que la violencia (y el acoso escolar es violencia) no
puede ser entendida como un conflicto.
La mediación es muy eficaz para resolver conflictos e incluso
paraprevenir conductas violentas. Pero el acoso escolar es
un abuso sistemático, premeditado y desigual.
Por eso mismo no debemos sentar frente a frente a la
víctima y al agresor.

“...Lo que hemos de ofrecerles (…) es
coherencia educativa.
Sólo así, viviendo lo que se les enseña
se puede lograr que la educación sirva
para que las personas sean más
libres, más justas, más humanas.”

3“...Si de esta situación de
incertidumbre somos
capaces de encontrar los
referentes que nos ayuden
a marcar un rumbo, habrá
valido la pena la travesía,
porque la sociedad del
siglo XXI requiere otro tipo
de educación para sus
ciudadanos y ciudadanas.”

El derecho a un ambiente sano y
seguro: las claves para lograrlo
Ante una situación de acoso, es evidente que el profesorado y el restodel personal del centro
intentan ayudar. Sin embargo, los chavales y chavalas afirman que estos “no siempre se
enteran” o que “están para dar clase y no para ayudarte en tus problemas”. Lo que ambas
afirmaciones dejan en evidencia es que los vínculos entre unos y otros no son fuertes, no son
significativos. Esta es una clave.
“Sólo si se trabaja la convivencia, sólo si se realiza una apuestaexplicita para mejorar las
relaciones personales, se crearán los vínculos afectivos que harán posible el aislamiento de
la violencia.”
Tanto el alumnado como el profesorado, el personal de administración y servicios y el personal
de actividades extraescolares, tienen derecho a un ambiente sano y seguro. Para ello (y esta es
otra clave) el centro ha de enseñar a rechazar la violencia en todassus formas. La adopción de
un programa anti-acoso es una forma de lucha activa contra la violencia.
Otra clave consiste en ayudar a que los chicos y chicas sean capaces de pedir ayuda y no vean
ese acto como un acto de cobardía (ser un chivato/a), sino como un acto de coraje y
responsabilidad.
Son muchos los estudios empíricos que demuestran el poder de los compañeros y compañeras
frente alacoso. De hecho, la falta de amistades en el centro puede originar el acoso. Esta soledad se hace más fuerte porque una de las estrategias del acosador o acosadora es aislar a su
víctima.
Una persona sometida a acoso puede llegar a necesitar
la ayuda de un terapeuta para restaurar sus
emociones; pero también el acosador necesita ayuda
para iniciar un proceso de reeducación. Por lo tanto,...