Guias De Lenguaje Y Comunicacion
Páginas: 19 (4649 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2015
GUIA DE OBSERVACION 25/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”
¿fue capaz deregistrar mediante marcas graficas sobre el insecto que atrapo?
¿Qué registro?
¿compartió con su compañeros sobre lo que registro explicando lo que dice su texto?
GUIA DE OBSERVACION 12/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escritocon ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios
¿intervino en el dictado a la maestra para elaborar un cuadro sobre los insectos?
¿Qué información le dio?
¿Cuál fue su actitud ante el dictado a la maestra?
GUIA DE OBSERVACION19/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios
¿realizóregistros al momento de estar viendo el video sobre los alacranes?
¿lo que registró le sirvió para después dictar a la maestra para producir todo el grupo una nota informativa sobre estos insectos?
¿Cómo fue su actitud al momento de estar dictando a la maestra en base a sus registros?
GUIA DE OBSERVACION 20/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguajeescrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios
¿escucho la lectura sobre información de los alacranes encontrada en algunasenciclopedias?
¿en base a lo que escuchó fue capaz de dictarle a la maestra lo que considero importante para agregar a la nota informativa?
¿Qué actitud mostro durante la escucha y el dictado?
GUIA DE OBSERVACION 10/04/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, eidentifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados:
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve supone.
¿en base a como reacciono el niño al ver el periódico se mostró familiarizado con este portador?
¿sabe para qué sirve un periódico?
¿Qué utilidad tiene el periódico en su vida cotidiana?¿dijo alguna?
GUIA DE OBSERVACION 11/04/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados:
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienenpartiendo de lo que ve supone.
¿propasó alguna manera de comunicarnos con el niño que tiene el problema que les plantee en la conversación?
¿sabe la utilidad que puede tener una carta?
¿qué registró en la carta?
GUIA DE OBSERVACION 28/04/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas...
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”
¿fue capaz deregistrar mediante marcas graficas sobre el insecto que atrapo?
¿Qué registro?
¿compartió con su compañeros sobre lo que registro explicando lo que dice su texto?
GUIA DE OBSERVACION 12/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escritocon ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios
¿intervino en el dictado a la maestra para elaborar un cuadro sobre los insectos?
¿Qué información le dio?
¿Cuál fue su actitud ante el dictado a la maestra?
GUIA DE OBSERVACION19/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios
¿realizóregistros al momento de estar viendo el video sobre los alacranes?
¿lo que registró le sirvió para después dictar a la maestra para producir todo el grupo una nota informativa sobre estos insectos?
¿Cómo fue su actitud al momento de estar dictando a la maestra en base a sus registros?
GUIA DE OBSERVACION 20/03/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguajeescrito
Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios
¿escucho la lectura sobre información de los alacranes encontrada en algunasenciclopedias?
¿en base a lo que escuchó fue capaz de dictarle a la maestra lo que considero importante para agregar a la nota informativa?
¿Qué actitud mostro durante la escucha y el dictado?
GUIA DE OBSERVACION 10/04/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, eidentifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados:
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve supone.
¿en base a como reacciono el niño al ver el periódico se mostró familiarizado con este portador?
¿sabe para qué sirve un periódico?
¿Qué utilidad tiene el periódico en su vida cotidiana?¿dijo alguna?
GUIA DE OBSERVACION 11/04/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados:
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienenpartiendo de lo que ve supone.
¿propasó alguna manera de comunicarnos con el niño que tiene el problema que les plantee en la conversación?
¿sabe la utilidad que puede tener una carta?
¿qué registró en la carta?
GUIA DE OBSERVACION 28/04/14
Campo formativo: lenguaje y comunicación
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: utiliza textos diversos en actividades guiadas...
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