Guion

MONOGRAFÍA ESTADÍSTICA

Tema:

Resultados estadísticos de una encuesta aplicada a una población que comprende los 7mos grado de básica del colegio ubicado en la Armenia 1 Liceo Naval para medir su habilidad armando un rompecabezas de 50 piezas y reflejar los resultados comparativos de esta investigación.

Objetivo general

Medir el nivel de la habilidad motriz de la población de los7mos grado de básica del colegio ubicado en la Armenia 1 Liceo Naval al presentarles un rompecabezas de mediana dificultad.

Objetivos específicos

• Realizar un muestreo de toda la población la cual va ser investigada.

• Tabular los datos obtenidos de la investigación de campo.

• Que esta investigación sirva como una base de datos para futuras investigaciones en las que setrate de medir la destreza de una población a la que limita esta investigación.

METODOLOGIA:

La presente investigación monográfica está orientada a evaluar la habilidad motriz de los estudiantes que cursan el 7mo grado de básica ya que basados en esto realizaremos la tabulación de datos y la proyección de cuadros estadísticos.

Para llevar adelante el trabajo de investigación se juzgóprudente iniciar el mismo con la correspondiente búsqueda de la información editada sobre el tema en diferentes instituciones con el fin de facilitar el validar de fuentes.

El material seleccionado, el cual es señalado en la bibliografía se le aplicó las habilidades de análisis documental y también utilizamos el proceso de trabajo de campo mediante la realización de ejercicios sobre nuestro temapara obtener las graficas que servirán de proyección de nuestros resultados tomando como método válido el planteado por Maurice Duverger en "Los Métodos de las Ciencias Sociales", fueron sometidos al análisis externo, determinando si lo estudiado estaba acorde con el trabajo, si los autores tienen méritos en el campo de estudio y si los editoriales que han escrito sus trabajos son reconocidos ytambién se le practicó la llamada crítica interna. Se analizó el contenido con intención de apreciar la calidad de los planteamientos hechos en ellos concluyendo que las citadas en el texto y la bibliografía son los más apropiados para tomarlos como referencia al hacer la investigación sobre los afectos de la desnutrición en el p0roceso de aprendizaje. La otra parte del método aquí usado consistió enaplicar técnicas de análisis deductivo, las cuales llevaron a hacer inferencia o juicios de valor sobre el tema estudiado, los cuales son planteados en este trabajo, esperando contribuir a la discusión sobre tan importante aspecto de la educación

MARCO TEORICO:

El siguiente marco teórico esta realizado como una sinopsis de nuestra investigación basándonos desde el origen del instrumento conel que se aplica nuestro ejercicio de campo y algunos datos de competencias existentes. Así como también mencionamos algunas características psicopedagógicas las cuales ayudan a que varíe la facilidad o dificultad para que los niños armen un rompecabezas o desarrollen una tarea en general asignada a ellos.

• BREVE RESEÑA HISTORICA DE COMPETENCIAS DE ROMPECABEZAS:

Una de lascompetencias más tempranas del rompecabezas fue llevado a cabo alrededor 1910. El editor del Herald de Nueva Yorkofreció 5 pedazos del oro al lector que podría formar la mayoría de las palabras usando las letras del el verso más corto en la Biblia. Más de 400 lectores sometieron las soluciones idénticas que enumeraban 2505 palabras, y obligaron al editor a pagar $5 a cada uno de ellos, puesto que no se habíahecho ninguna disposición para los lazos.

Desconcierte las competencias comenzadas para ganar renombre extenso en los años 20, y en 1927 tabloid periódico Gráfico de la tarde de Nueva York $50.000 ofrecidos en una competencia.[1] Por los años 40 y millones de los años 50 de jugadores intentó solucionar los rompecabezas publicados en una amplia gama de periódicos y de compartimientos. Las...