Guitarra




EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bimestre 2
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y Cultural
LENGUAJE ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de formas.
• Compara las sensaciones de texturas de diferentes objetos que percibe con el tacto y la vista.
EJEES
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
•Observación de imágenes artísticas y de su entorno, para reconocer formas, líneas y puntos.
• Exploración de objetos de su entorno para distinguir las distintas texturas encontradas de acuerdo con las sensaciones que producen al tacto y con la vista.

• Creación de formas con distintos tipos de líneas y puntos utilizando diversos materiales.
• Comunicación de sensaciones que les producen visualmente y altacto las texturas de diferentes objetos.
• Creación de un muestrario de texturas de acuerdo con las sensaciones que producen al tacto utilizando diferentes objetos y materiales.
• Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas.
• Explicación de las características que tienen las texturas de algunos objetos percibidos al tacto y a la vista.
FICHA # 2
La textura y eltamaño en las composiciones colectivas
INTENCIÓN DIDÁCTICA
El alumno identificará la textura y el tamaño de los objetos que se encuentran en su entorno.
ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos: ¿podrían realizar una figura sin dibujarla?. Si tuvieran que hacer una estrella y una luna usando sólo sus cuerpos, ¿cómo lo harían?, ¿saben qué es la textura de un objeto?, ¿qué tipos de texturas conocen?,etc.
Después de escuchar algunos comentarios, pedirles que observen y dialoguen sobre los objetos y elementos que componen la imagen Vida, de Maricarmen Miranda. Página 7 del Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear.
Preguntar: ¿cómo se imaginan que es la textura del tronco del árbol? Si pudieran tocar el cuerpo del pez verde, ¿cómo sería su textura, sería resbalosa?,¿han visto flores tan grandes como los árboles?, ¿cómo creen que hizo la autora del cuadro para que las imágenes tuvieran distintos tamaños?, ¿serán reales?, etc.
Explicar que la obra fue creada mediante la sobreposición de objetos e imágenes, y que todo está fuera de proporción.
Pedirles que formen en el suelo una figura que les guste con objetos que encuentren en su entorno, tales como chamarras,mochilas, reglas, escuadras, lápices, libros, etcétera. Lo importante de la actividad es que sobrepongan los objetos que recolectaron para formar una figura y que la aprecien estando de pie.

Algunas ideas:
Una chamarra puede ser usada para representar el cabello de un personaje.
Los lápices pueden ser las patas de una araña o los ojos de un caracol.
Las mochilas pueden representar la panzade un elefante.
Las hojas de un árbol o una palmera pueden ser la lancha donde se transporta una jirafa.
Las gomas de borrar pueden ser los dientes de un hipopótamo.
Antes de recoger las figuras, pedir a los alumnos que les pongan un título y si es posible que tomen una fotografía o bien, que realicen un dibujo de ellas.
Al final, invitar a los alumnos a observar la figura que formaron y a quereflexionen sobre el hecho de que en todos los objetos están presentes los elementos visuales: punto, línea, forma y color, textura y tamaño, y que es posible jugar con ellos al elaborar una imagen.
RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
• Imagen Vida, de Maricarmen Miranda.
• Objetos que se encuentren en el aula.
• Hojas blancas.
•Lápices de colores.





















EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bimestre 2
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y Cultural
LENGUAJE ARTÍSTICO
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce los niveles y los alcances corporales en relación con el movimiento.
• Reconoce las características de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su...