Guía de evaluación primer grado

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PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA

GUÍA DE EVALUACIÓN

Dirección General de Educación Especial MÉXICO, 1990

ÍNDICE

1. Introducción………………………………………………………………………………………………………………03 2. Descripción del material…………………………………………………………………………………………… 05 3. Técnica de administración 3.1. Escritura..……………………………………………………………………………………………………………08 3.2.Lectura………………………………………………………………………………………………………………. 08 3.3. Análisis de la Representación Escrita de Oraciones…………………………………………….09 1ª. Evaluación………………………………………………………………………………………….10 2ª. Evaluación………………………………………………………………………………………… 13 3ª. Evaluación…………………………………………………………………………………………..16 4ª. Evaluación…………………………………………………………………………………………..19

4. Material para la aplicación 1ª. Evaluación………………………………………………………………………………………….22 2ª. Evaluación………………………………………………………………………………………… 31 3ª.Evaluación…………………………………………………………………………………………..40 4ª. Evaluación…………………………………………………………………………………………..47 5. Registro de los resultados……………………………………………………………………………………….…54

Anexo. Criterios de promoción de 1er a 2° grado…………………………………………………………….66
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1. INTRODUCCIÓN

La evaluación del aprendizaje es una situación inherente a toda práctica educativa. Al concepto de evaluación le subyace unaconcepción de aprendizaje que determina las formas, los instrumentos y los criterios de evaluación.

Si el aprendizaje es concebido como un proceso por medio del cual el sujeto construye su propio conocimiento, la evaluación tiene que dar cuenta del proceso que sigue un sujeto para comprender el objeto de conocimiento, y de las características particulares del sujeto que aprende; es de sumaimportancia la consideración de estos elementos para el diseño de las situaciones didácticas que favorezcan el avance en el proceso de aprendizaje tanto en el sujeto cono en el grupo. Con base en lo anterior y como elemento indispensable para la acción pedagógica que realiza el maestro, se elaboró la presente guía de evaluación. Las evaluaciones que aquí se presentan le permitirán al maestro detectar,en cada alumno, los momentos evolutivos del proceso de aprendizaje de la lengua escrita y conocer las diferentes conceptualizaciones que tienen los niños acerca de ésta. En el transcurso del año escolar el maestro efectúa cuatro evaluaciones con el fin de conocer las características conceptuales que sus alumnos presentan en lo que a escritura y lectura se refiere. De acuerdo con los resultados delas evaluaciones, el maestro estará en posibilidad de reorganizar su trabajo, favoreciendo así el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Las evaluaciones se efectuarán en los siguientes periodos: 1ª: 1ª. Semana de septiembre. 2ª: 1ª. Semana de diciembre. 3ª: 2ª. Semana de marzo. 4ª: 1ª. Semana de junio.

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Para efectuar estas evaluaciones se le proporcionan al maestro las explicacionesnecesarias sobre:    las características del material de evaluación. la técnica de administración. la forma de registrar los resultados de las evaluaciones.

Además en esta guía se incluye el material necesario para aplicar cada una de las evaluaciones.

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2. DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A continuación se describe el material que será utilizado por el maestro para la aplicación de las cuatroevaluaciones. En cada una de ellas se incluyen los siguientes aspectos: · Escritura. · Lectura. · Análisis de la representación escrita de oraciones.

2.1. Escritura.
Este aspecto comprende: el dictado, tanto de palabras como de enunciados, y la escritura libre. a) Dictado de palabras. En cada evaluación se incluyen siete palabras pertenecientes a un mismo campo semántico: en la primera son losnombres de animales, en la segunda e juguetes, en la tercera de comidas y en la cuarta de objetos escolares. Cada conjunto de palabras está formado por una monosílaba, dos bisílabas, dos trisílabas y dos de cuatro sílabas. Las listas de palabras han sido elaboradas procurando que tengan complejidad creciente en cuanto a ortografía y tipo de sílabas...