Guía Especifica De Estimulación Temprana De 3 A 4 Años

Guía especifica de
Estimulación Temprana de 3 a 4 años

Recomendaciones para trabajar con niños y niñas a tomar cuenta cuando se trabaja con niños con discapacidad.

• Para el niño que tiene impedimentos motores, es necesario que se desarrolle el trabajo con la orientación del médico.
• Con el niño ciego parta de su propio cuerpo y acciones, desarrollando la orientación y movilidadtambién estimule la máximo su sentido del tacto, porque palpando y sintiendo conocerá y reaccionara al mundo que lo rodea.
• Es importante acercarle los elementos del medio para que lo estimule.
• En el niño sordo, desarrolle su capacidad de identificar la voz del interlocutor y a través de los movimientos de labios, garganta y mejillas propicie el desarrollo de lenguaje oral,utilizando el lenguaje gestual para desarrollar la comprensión de lo expresado.
• Observe acuciosamente la posición de las partes del cuerpo del niño y niña, por ejemplo: rectitud del tronco cuando se sienta, balanceo de los brazos cuando camina o corre, la alternación de los pies cuando sube o baja gradas, verifique si guarda el equilibrio, el grado de distensión de las extremidades, coloca elpapel correctamente cuando garabatea, agarra adecuadamente el lápiz, además observe las emociones si está molesto, incomodo, enfermo, atemorizado, alegre, dispuesto, satisfecho, etc.
• Verifique que las áreas del trabajo estén limpias, ordenadas y libres de peligros.
• Planifique que las actividades sea un juego para el niño porque de esta manera aprenderá mejor.
• Escoja el momentocorrecto para estimularlo no cuando este con hambre, cansado, incomodo y otros.
• Si no logra hacer las actividades de la etapa correctamente a su edad cronológica, inicie su estimulación en la etapa anterior a su edad.
• El material que se sugiere no es necesariamente el que puede usar, puede hacer variaciones de acuerdo al que tenga a su alcance.
• Realice actividades artísticasen las que el niño pueda expresarse y compartir con otros niños y adultos.
• Sea repetitivo y constante, sea paciente.
• Estimule constantemente el trabajo realizado con alabanzas, caricias, palmadas de aprobación, etc.
• No hacer gestos o comentarios que pueda afectar al niño.
• Apóyelo cada vez que lo necesite.







Área: Psicomotriz
Esquema corporal

Objetivo:Estimular la motricidad fina por medio de técnicas graficas logrando la distensión motriz y movimientos.
Lograr en el niño el adecuado reconocimiento, control y manejo de su propio cuerpo.

Actividades:
Refuércele bajar y subir zippers, abotonar y desabotonar, abrochar y desabrochar.
Enséñele a atar y desatar nudos.

Ensartado de materiales:

Pídale que manipule objetos de plásticos,coditos de pasta y que haga collares.
Continúe con el uso de papel y yeso de colores, crayones de cera en libre manipuleo.
Pídale que trace rayas en el papel.
Motívelo a dibujar libremente cualquier cosa.
Que experimente diferentes posiciones del cuerpo: de pie, sentado, acostado, boca- arriba, boca-abajo.
Pídale que haga ademanes frente a un espejo.
Invítelo a levantar los brazos yabajarlos, a poner las manos sobre la cabeza, tocar sus rodillas.
Refuerce las partes gruesas del cuerpo en él o ella mismo y después en otra persona o identificarlo en laminas, revistas o periódicos: cabeza, brazos, manos, piernas, pies, tronco, espalda, cuello, estomago, cara, ojos, nariz, boca, hacerlo posesivamente.
Pídale que dibuje espontáneamente el dibujo del la figura humana.

Recursos:Cintas
Dibujo sencillo hecho en cartón o cartulina perforada.
Hilo, lana, coditos de pasta.
Papel, yeso de colores, crayones de cera.


Área: estructuración espacial

1. Objetivo:
Iniciar en el aprendizaje de las nociones básicas de referencia espacial.

Actividad:
Indíquele: dame tu mano derecha. Dame tu mano izquierda, que se pare al lado derecho de una silla después al izquierdo....