GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA ASOCIADA AL RETRASO MENTAL Consejería

PRESENTACIÓN........................................................................................................ 3
¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD PSÍQUICA ASOCIADA AL RETRASO MENTAL? 5
¿CÓMO EVALUARLA? ............................................................................................ 7
¿CÓMO CLASIFICAR EL RETRASO MENTAL? ................................................ 8
¿CUÁLES SONLAS CAUSAS DEL RETRASO MENTAL? ............................... 10
¿CUÁNDO INTERVENIR? PREVENCIÓN, DIAGNÓSTICO PRECOZ
Y ATENCIÓN TEMPRANA ....................................................................................... 11
¿CÓMO SE ESCOLARIZA A ESTE ALUMNADO? ............................................. 15
¿CUÁL ES LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA?.................. 18
ORIENTACIÓN,ESCUELA Y DISCAPACIDAD...................................................22
ASOCIACIONES, FUNDACIONES Y SERVICIOS
PARA EL ALUMNADO CON RETRASO MENTAL ...............................................25
NORMATIVA REGULADORA DE LA EDUCACIÓN DEL ALUMNADO
CON RETRASO MENTAL EN ANDALUCÍA..........................................................29BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................... 31


La Consejería de Educación y Ciencia continúa, con esta nueva guía, la colección
de publicaciones que tiene por finalidad difundir entre la comunidad educativa la
información básica acerca del alumnado con necesidades educativas especiales
afectado por distintas discapacidades de tipo físico, psíquico o sensorial. Porello,
las guías se han diseñado resaltando los aspectos esenciales que hacen posible
un primer acercamiento a cada grupo. Contienen la delimitación de las características
generales de esta población, los sistemas y pruebas de detección, la determinación
de las necesidades educativas que suelen presentar estos escolares y la
respuesta educativa que corresponde a cada una.
Asimismo, estas guíasconstituyen un primer acercamiento, que se completará con
la profundización en la bibliografía y en las páginas web recogidas en las mismas o
contactando con los equipos técnicos de la Consejería de Educación y Ciencia en
cada provincia.
En esta guía la atención se centra
sobre el alumnado con discapacidad
psíquica asociada al retraso
mental. Se trata de un grupo de
escolares que necesitauna respuesta
educativa especializada con
una adaptación del currículo en la
que ocupa un papel destacado la
mejora de la inteligencia.
La respuesta educativa incluye, además, la detección lo más tempranamente posible
del retraso mental, la valoración del grado de desarrollo de sus capacidades y
necesidades educativas especiales, la propuesta de escolarización lo más acorde
posible con susnecesidades especiales, la adaptación del currículo en función de
las necesidades educativas, de las competencias curriculares y el estilo de aprendizaje
que presentan estos escolares, así como la determinación de los apoyos y
recursos ordinarios y especializados que necesitarán.

La escolarización para alumnos y alumnas con discapacidad psíquica asociada al
retraso mental se organizasiempre desde el principio de la normalización, es decir,
procurando su escolarización con el mayor grado de integración posible en cualquiera
de las modalidades de escolarización previstas en la Ley 9/1999, de 18 de
noviembre, de Solidaridad en la Educación. Incluso en
las modalidades donde la atención educativa tiene un
carácter más específico (unidades y centros específicos
de educaciónespecial), se procura buscar espacios y
tiempos dentro de la jornada escolar para potenciar el
contacto y las experiencias de aprendizaje con sus iguales
en las aulas y centros ordinarios.
El conjunto de medidas educativas mencionado tiene
por finalidad proporcionar la respuesta más adecuada a
las necesidades personales, sociales y familiares, pretendiendo,
en definitiva, que cada uno de estos...