Hab psicolinguisticas

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¿Cómo desarrollar las Habilidades Psicolingüísticas?

Flga. Virginia Varela M.

Introducción.
La Prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA) fue traducida al español y adaptada para los países latinoamericanos por los autores Samuel A. Kirk, Winifred D. Kirk y J.J. Mc Carthy, y sus colaboradores en 1980 . Esteesfuerzo facilitó el uso de la prueba para el diagnóstico de inhabilidades psicolingüísticas en niños de habla hispana proveyendo a los terapeutas un instrumento diagnóstico sumamente útil.
Con el fin de proveer al terapeuta de niños que revelan deficiencias psicolingüísticas, directrices o guías que le ayuden a diseñar un programa terapéutico, los autores autorizaron la traducción al español delos capítulos 8 y 9 de su libro “Psicholinguistic Learning Disabilities: Diagnosis and Remediation”. 1971.
Basado en estos capítulos y en el libro “Cómo desarrollar la aptitudes psicolinguísticas”, de las autoras Wilma Jo Bus y Marian Taylor Giles, se presenta a continuación una serie de ejercicios que facilitarán a los terapeutas y profesores especialistas la tarea de realizar un programaeducativo para desarrollar estas habilidades en los niños con trastornos del lenguaje.
Antes de comenzar la estimulación de estas habilidades recuerde:

1. Estimule las áreas deficientes.
2. Utilice las áreas de fortaleza.
3. Use presentaciones multisensoriales apropiadamente.
4. Remedie primero las deficiencias que son pre-requisitos.
5. Utilice siempre la retroalimentación oretrocomunicación.
6. Desarrolle las habilidades funcionalmente.
7. Comience con los programas de estimulación tempranamente.

Recepción Auditiva.

Es la aptitud para entender la palabra hablada. Este proceso se comprueba por medio de una serie de preguntas a las que se ha de contestar simplemente sí o no. Las respuestas sí o no eliminan la necesidad de que el niño explique lo que entiende.

Utilizarpara el trabajo en esta área.

• Frases cortas
• Preguntas cortas
• Utilizar tarjetas
• Pistas visuales (gestos, material escrito).

Técnicas generales. M. Mayor. Prekinder
1. Entender cuentos leídos en voz alta. Preguntas cerradas.
2. Seguir instrucciones verbales. Enunciados simples de 2 o 3 palabras. Seguir indicaciones simples. Utilizar preposiciones,conceptos de tamaño, forma, lugar.
3. Identificar frases absurdas. Contestan sólo sí o no.
(ejemplo Juan tiene el pelo verde?... Mostrar dibujo).

4. Descripción verbal. Utilizar adivinanzas. Ejemplo ¿ qué les gusta cazar a los gatos?. ¿Qué cosas tiene cuatro patas?.
5. Identificación de sonidos familiares. Sonidos de la casa, de ciudad, de bebés, de distintos animales.

Algunasactividades.

a) Juegos. Jugar a las compras con dinero de juguete. ¿cuántas cosas quieres? ¿De qué color? ¿Para qué te sirven?.
b) Descripciones verbales. Describir un objeto sin nombrarlo.
c) Sonidos familiares. Con los ojos cerrados, el niño identifica sonidos producidos cerca de él (arrugar un papel, golpear una ventana).
d) Responder brevemente a preguntas cortas. Mi nombre es.... , Miedad es....., El nombre de mi mamá es......
e) Descripción de sí mismo. Yo soy un niño....., mis ojos son de color..... mi cabello es de color......
f) Aumentar vocabulario. Celebramos la navidad en el mes de ....,el primer mes del año es.......
g) Completar oraciones con una palabra dada.

Recepción Visual. Decodificación visual.
Se refiere a la aptitud del niño para entender ointerpretar lo que ve, es decir, la aptitud para comprender el significado de los símbolos, palabras escritas o dibujos.
Técnicas a utilizar.
• Ayudar al niño siempre que sea posible con la audición.
• Utilizar el método fónico cuando se le enseñe a leer.
• Comprobar cuidadosamente la comprensión, con ayudas auditivas.

Para niños de M.Mayor y prekinder.

Identificación de objetos....
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