Habemus Papam

QUE CONSECUENCIAS GENERAN LA SEPARACION DE LOS PADRES EN NINOS Y NINAS DE 5 A 9 ANOS DEL COLEGIO SANTA ANA DURANTE EL ANO 2013?

CAMILA ALEJANDRA BOTERO CUBIDES
DECIMO UNO
COD: 03

COLEGIO SANTA ANA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
BUCARAMANGA
2012

INTRODUCCION

El objetivo de esta investigación es estudiar las consecuencias sicológicas que afectan a los niños y niñas hijos de padres separados:de las edades entre 5 a 9 años del colegio santa Ana también se pretende con esta investigación hacer un análisis estadístico de cuántos niños viven con su progenitora y su progenitor y cuantos viven con otros miembros de la familia.

TABLA DE CONTENIDO

PAGINTRODUCCION……………………………………………............................ 2
OBJETIVOS……………………………………………………………................ 3
* GENERAL
* ESPECIFICOS
PREGUNTA DE INVESTIGACION……………………………………………… 3
JUSTIFICACION………………………………….......................................... 4
MARCO TEORICO……………………………………………………………….. 5
* TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO Y SICOLÓGICO
DE JEAN PIAGET………………………………………………………………..5
* COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO………………… 5
* EL CONTENIDO SOCIAL……………………………………………….. 6
* ARGUMENTO SOBRE LA SEPARACION DE LOS PADRES………. 7-8
EGRAFIA……………………………………………........................................ 9

OBJETIVOS

* GENERALES:
Analizar las consecuencias sicológicas que afectan a los niños de primero a tercer grado hijos de padresseparados.

* ESPECIFICOS:
1. Conocer los sentimientos que generan en los niños la separación de sus padres.
2. Comparar de que manera afecta la separación de sus padres a los niños y a las niñas.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

QUE CONSECUENCIAS GENERAN LA SEPARACION DE LOS PADRES EN NINOS Y NINAS DE 5 A 9 ANOS DEL COLEGIO SANTA ANA DURANTE EL ANO 2013?

JUSTIFICACION

Cada vez vemos como lafamilia colombiana es más inestable, las estadísticas hablan que el número de divorcios al ano en Colombia cada día crecen más y que las familias toman estas decisiones sin tener en cuenta, sin mirar cómo afecta a sus hijos por eso es común ahora ver muchos niños y niñas hijos de padres separados con traumas que no logran superar en su vida adulta.

MARCO TEORICO

TEORÍA SOBRE EL DESARROLLOCOGNITIVO Y SICOLÓGICO DE JEAN PIAGET:

COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO:
Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque incluye, forzosamente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores; es decir, una integración de estructuras previas. De esta forma, la asimilación maneja dos elementos: lo que se acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano que loaprendió. Por esta razón, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y transformarla.
La lógica, por ejemplo, no es simplemente un sistema de notaciones inherentes al lenguaje, sino que consiste en un sistema de operaciones como clasificar, seriar, poner en correspondencia, etc. Es decir, se pone en acción la teoría asimilada. Conocer un objeto, para Piaget, implica incorporarlo a lossistemas de acción y esto es válido tanto para conductas sensorias motrices hasta combinaciones lógicas-matemáticas.
Los esquemas más básicos que se asimilan son reflejos o instintos, en otras palabras, información hereditaria. A partir de nuestra conformación genética respondemos al medio en el que estamos inscritos; pero a medida que se incrementan los estímulos y conocimientos, ampliamos nuestracapacidad de respuesta; ya que asimilamos nuevas experiencias que influyen en nuestra percepción y forma de responder al entorno.
Las conductas adquiridas llevan consigo procesos auto-reguladores, que nos indican cómo debemos percibirlas y aplicarlas. El conjunto de las operaciones del pensamiento, en especial las operaciones lógico-matemáticas, son un vasto sistema...