Habilidad De La Enseñanza

Habilidades esenciales para enseñar a pensar.
Las habilidades esenciales de enseñanza se las puede describir como las actitudes, estrategias y habilidades decisivas para el docente, ya que son necesarias para fomentar el aprendizaje del alumno.
Las habilidades son interdependientes y ninguna es tan efectiva como lo son todas en su conjunto.
Existen nueve tipos de habilidades esenciales queson: organización, características del docente, alineamiento educativo, retroalimentación, monitoreo, comunicación docente, indagación, y revisión y cierre.

CARACTERISTICAS DEL DOCENTE:

El rol del profesor es poner el tono emocional a la clase, diseñar el tipo de enseñanza, efectuar actividades de aprendizaje y evaluar los logros del alumno.Hay cuatro características esenciales para fomentar unclima que incremente el aprendizaje y la motivación que son las siguientes.

1) Entusiasmo: El profesor muestra un gran interés por enseñar y a la vez, da a entender lo importante que es su asignatura.

2) Modelización: Los modelos se construyen cuando los alumnos observan conductas a imitar en el profesor.

3) Calidez y empatía: La calidez se presenta en el profesor cuando este muestrainterés por los alumnos como persona; La empatía se demuestra en la capacidad del docente para comprender como se siente el alumno y sus puntos de vistas.

4) Expectativas positivas: Son deducciones que los pedagogos hacen acerca de la conducta futura o de los logros académicos de sus alumnos, basados en el presente.

COMUNICACIÓN:
La comunicación clara puede clasificarse en cuatro elementos:1) Terminología precisa: Significa que los docentes Seleccionan las ideas claramente y eliminan términos imprecisos en las presentaciones y en las respuestas a las preguntas de los estudiantes.

2) Discurso conectado: Significa que la clase del docente es temática y conduce a un fin.

3) Señales de transición: Es una afirmación verbal que comunica que una idea termina y otra comienza.

4)Énfasis: Alerta a los alumnos acerca de información importante en una clase y puede ocurrir mediante una conducta verbal u oral o por repetición.

ORGANIZACIÓN:

Los docentes que son “organizados” tienen alumnos que aprenden mas que sus colegas menos organizados.Algunas características de una organización efectiva para una clase son las siguientes:-
Comienzo a tiempo
- Materiales preparados deantemano
- Rutinas establecidas

Debe enfatizarse que el orden en el aula no significa que el docente exponga para alumnos pasivos. Orden significa que los alumnos pasen tanto tiempo como sea posible concentrados en aprender; no significa que se sienten callados mientras un docente habla.

ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA:

Se refiere a la coherencia entre los objetivos y las actividades deaprendizajeFOCO:El aprendizaje comienza con la atención y la atención debe sostenerse para un aprendizaje continuo.

1) El foco introductorio: Es el conjunto de acciones que el docente efectúa al comienzo de la clase, diseñado para atraer la atención de los alumnos y hacerlos entrar a la clase.

2) El foco sensorial: es el empleo de estímulos – objetos concretos, figuras, modelos, materialesexpuestos en retro proyector e incluso información escrita en el pizarrón para mantener la información.

RETROALIMENTACION:

Es información acerca de la conducta actual que puede emplearse para mejorar el desempeño futuro.Una retroalimentación eficaz toma los siguientes puntos:

- Es inmediata
- Es específica
- Provee información
- Depende del desempeño
- Tiene un tono emocional positivoMONITOREO

Es el proceso de chequeo constante de la conducta verbal y no verbal para obtener evidencias de progreso en el aprendizaje
-El monitoreo trasciende el trabajo de escritorio y también incluye estar al tanto de las reacciones de los alumnos durante las actividades de aprendizaje.

REVISION Y CIERRE

La revisión resume el trabajo anterior y forma una conexión entre lo que se...