Los Valores y Habilidades Para La Enseñanza Del Alumno

Valores, actitudes y habilidades necesarios en la enseñanza de la ciencias y su relación con el desarrollo cognitivo de los alumno de educación.
Valores, actitudes y habilidades necesarios en la enseñanza de las ciencias y su relación con el desarrollo cognitivo de los alumnos de educación básica.
Para desarrollar los valores, actitudes y habilidades se requiere de tiempo para llevara acabo elestudio de las ciencias naturales en general.
En si, estos no deberían de ser enseñados como contenidos y que a lo largo serán aspectos que irán adquiriendo los niños de manera implícita con el estudio de los contenidos de las ciencias naturales ya que este es uno de sus fines.
Dentro de los valores que cabe destacar dentro de la formación de un menor podríamos encontrar:
Honestidad: Laescuela ofrece múltiples oportunidades para mostrar a los niños el verdadero significado de la honestidad, practicarla y valorarla. Debemos enseñar a los alumnos a reportar y registrar siempre los resultados obtenidos y no lo que hubieran querido obtener.
Curiosidad: Fomentar la curiosidad a los alumnos acerca del mundo natural, los maestros lograrán que esa curiosidad se dirija a otros ámbitos.Escepticismo: En ciencia hay dificultad para aceptar nuevas teorías al tiempo que se descartan otras vigentes, el maestro debe cuidar que mientras un alumno explica las razones en la que se apoyo su conjetura, los demás escuchan con mucha atención.
El respeto es fundamental entre compañeros al realizar alguna experimentación. La solidaridad es fundamental ya que es necesario que entre ellos seapoyen para la realización de cualquier actividad.
* El rango que va de preescolar a segundo grado es prioritario fomentar la curiosidad que de manera natural tienen los alumnos acerca del mundo que los rodea. Los hechos ocurridos capturan su atención fácilmente y a menudo hacen preguntas que no son fáciles de responder. Es tarea del maestro buscar respuesta a todas sus preguntas, aún si no esde forma inmediata.

La tarea más importante del maestro en este terreno es ayudar a los niños a escoger aquellas preguntas que podrán resolver a través de ciertas actividades como son recolectar, clasificar, contar, dibujar, desarmar o construir. Los alumnos de esta edad tienen mayores posibilidades de responder al cómo y qué que al por qué.
Las ideas expresadas por todos los niños deben servaloradas y las diferencias de opinión consideradas para su análisis, sin dejar alguna de lado.
* Los alumnos serán capaces de:
•Formular preguntas acerca del mundo que los rodea y estar dispuestos a buscar respuestas para la mayoría de ellas, a través de la observación, la manipulación y la experimentación simple.
* En la etapa de tercero a quinto grado el niño mantiene la curiosidad.* Los alumnos serán capaces de:
Llevar un registro de sus observaciones e investigaciones y de no modificarlos faltando a la honestidad.
Ofrecer razones que expliquen sus resultados y tomar en consideración las explicaciones y argumentos de otros.
* En la etapa de sexto a octavo (segundo de secundaria):

* Los alumnos sabrán:
•Por qué es importante para la ciencia llevar registroshonestos, claros y precisos.
•Que las conjeturas e hipótesis que dan lugar al desarrollo de indagaciones e investigaciones deben valorarse, aún si no resultan ciertas.
•Que a menudo existen explicaciones distintas para un mismo conjunto de evidencias y que no siempre es sencillo establecer cuál es la correcta.
El pensamiento científico no es misterioso ni exclusivo. Las habilidades que locaracterizan pueden ser desarrolladas por cualquier persona y una vez adquiridas sirven para toda la vida, con independencia de la actividad a que se dedique o de su situación personal. Esto es particularmente cierto para la habilidad de pensar en forma cuantitativa, ya que existe infinidad de aspectos de la vida diaria, de la ciencia y de otros campos que involucran cantidades y relaciones numéricas....