Habilidad lectora de los niños
Páginas: 6 (1436 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2010
I DISEÑO TEORICO
El diseño teórico contiene la contextualizacion del problema, es el sustento del estudio, se inicia con una revisión de la literatura, de la cual se extrae la información más importante, permitiendo al que investiga conocer con profundidad el tema y las teorías que aplicara. Todo con la finalidad de tener un criterio claro a la hora de elaborar la hipótesis.PROBLEMA CIENTIFICO
La lectura es una actividad compleja que exige la puesta en funcionamiento de una serie de habilidades que permiten convertir los símbolos (letras) en significados. Es decir, la captación inmediata del significado de lo escrito. La lectura significa comprender de forma inmediata el significado de la palabra. Saber leer bien y rápido es un privilegio que no sepuede despreciar porque permite estar informado y formado; con capacidad para decidir. El aprendizaje de la lectura no termina cuando termina la escuela, sino que dura toda la vida.
La lectura es fundamental en el aprendizaje, no hay aprendizaje sino se pasa por la lectura. De hay que de todas las habilidades que los estudiantes deben desarrollar sea la lectura la mas importante. Todaslas demás actividades educativas se cimientan en ella. Los alumnos que tienen mejor desarrollada su capacidad lectora (buena velocidad y comprensión lectora), obtienen buenos rendimientos escolares.
Con este proyecto instructivamente se intenta desarrollar la habilidad de la comprensión lectora, a niveles más complejos que la simple comprensión literal, para ello se adopta una enseñanzaindividualizada que transfiere autocontrol del aprendizaje y autoconocimiento de sus principales deficiencias y posibles vías de superación de estas, no solo en el plano cognitivo sino afectivo. Otro punto de esta investigación es el considerar al sistema de la lengua como eso, un sistema con carácter holístico, donde el todo es más que la suma de sus partes. Ello implica que las tareas se orienten ala comprensión, no estando limitadas por un enfoque estructural, donde la gramática, por ejemplo, sea un objetivo en sí misma y no un medio al servicio de objetivos superiores.
Esta investigación considera al aprendizaje como el resultado de un proceso cognitivo complejo que puede y debe ser facilitado por el profesor y logrado a través de la interacción activa entre los propiosaprendices; se enfoca el aprendizaje como adquisición de instrumentos de conocimiento (habilidades) y no los contenidos en sí mismos; o sea, aprender a cómo comprender auxiliándose de procedimientos del aprendizaje de la comprensión (métodos pedagógicos) para aprender de forma más eficiente es su objetivo.
OBJETO DE ESTUDIO
El problema que se plantea en la siguiente investigación es que los alumnosdel 6to. Grado, sección “A”, de la Escuela Primaria Nacional Bolivariana no tienen desarrollada su capacidad lectora, es decir; poca velocidad y comprensión lectora, trayendo como consecuencia su bajo rendimiento en las actividades escolares y cotidianas.
CAMPO DE ACCION
Para solucionar el problema planteado se implementaran métodos pedagógicos que faciliten la habilidad lectora en losalumnos del 6to. Grado, sección “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “Aramendi”.
Las mismas serán técnicas de lectura, ejercicios de velocidad lectora y ejercicios de comprensión lectora. Se aplicaran con la finalidad de que los niños adquieran capacidad para la comprensión de lo que leen y a su vez adquieran más velocidad al hacerlo.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar métodos pedagógicos quefaciliten la habilidad lectora en los alumnos del 6to. Grado, sección “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “Aramendi”. En Guasdualito, Estado Apure, durante el periodo escolar 2008-2009.
PREGUNTAS CIENTIFICAS
¿Por qué a los alumnos del 6to. Grado no les interesa leer?
¿Cuales son los errores que cometen los alumnos cuando leen?
¿En que teorías se basa la investigación?
¿Cómo mejorar la...
El diseño teórico contiene la contextualizacion del problema, es el sustento del estudio, se inicia con una revisión de la literatura, de la cual se extrae la información más importante, permitiendo al que investiga conocer con profundidad el tema y las teorías que aplicara. Todo con la finalidad de tener un criterio claro a la hora de elaborar la hipótesis.PROBLEMA CIENTIFICO
La lectura es una actividad compleja que exige la puesta en funcionamiento de una serie de habilidades que permiten convertir los símbolos (letras) en significados. Es decir, la captación inmediata del significado de lo escrito. La lectura significa comprender de forma inmediata el significado de la palabra. Saber leer bien y rápido es un privilegio que no sepuede despreciar porque permite estar informado y formado; con capacidad para decidir. El aprendizaje de la lectura no termina cuando termina la escuela, sino que dura toda la vida.
La lectura es fundamental en el aprendizaje, no hay aprendizaje sino se pasa por la lectura. De hay que de todas las habilidades que los estudiantes deben desarrollar sea la lectura la mas importante. Todaslas demás actividades educativas se cimientan en ella. Los alumnos que tienen mejor desarrollada su capacidad lectora (buena velocidad y comprensión lectora), obtienen buenos rendimientos escolares.
Con este proyecto instructivamente se intenta desarrollar la habilidad de la comprensión lectora, a niveles más complejos que la simple comprensión literal, para ello se adopta una enseñanzaindividualizada que transfiere autocontrol del aprendizaje y autoconocimiento de sus principales deficiencias y posibles vías de superación de estas, no solo en el plano cognitivo sino afectivo. Otro punto de esta investigación es el considerar al sistema de la lengua como eso, un sistema con carácter holístico, donde el todo es más que la suma de sus partes. Ello implica que las tareas se orienten ala comprensión, no estando limitadas por un enfoque estructural, donde la gramática, por ejemplo, sea un objetivo en sí misma y no un medio al servicio de objetivos superiores.
Esta investigación considera al aprendizaje como el resultado de un proceso cognitivo complejo que puede y debe ser facilitado por el profesor y logrado a través de la interacción activa entre los propiosaprendices; se enfoca el aprendizaje como adquisición de instrumentos de conocimiento (habilidades) y no los contenidos en sí mismos; o sea, aprender a cómo comprender auxiliándose de procedimientos del aprendizaje de la comprensión (métodos pedagógicos) para aprender de forma más eficiente es su objetivo.
OBJETO DE ESTUDIO
El problema que se plantea en la siguiente investigación es que los alumnosdel 6to. Grado, sección “A”, de la Escuela Primaria Nacional Bolivariana no tienen desarrollada su capacidad lectora, es decir; poca velocidad y comprensión lectora, trayendo como consecuencia su bajo rendimiento en las actividades escolares y cotidianas.
CAMPO DE ACCION
Para solucionar el problema planteado se implementaran métodos pedagógicos que faciliten la habilidad lectora en losalumnos del 6to. Grado, sección “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “Aramendi”.
Las mismas serán técnicas de lectura, ejercicios de velocidad lectora y ejercicios de comprensión lectora. Se aplicaran con la finalidad de que los niños adquieran capacidad para la comprensión de lo que leen y a su vez adquieran más velocidad al hacerlo.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar métodos pedagógicos quefaciliten la habilidad lectora en los alumnos del 6to. Grado, sección “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “Aramendi”. En Guasdualito, Estado Apure, durante el periodo escolar 2008-2009.
PREGUNTAS CIENTIFICAS
¿Por qué a los alumnos del 6to. Grado no les interesa leer?
¿Cuales son los errores que cometen los alumnos cuando leen?
¿En que teorías se basa la investigación?
¿Cómo mejorar la...
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