Habilidades prosociales y gerenciales

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Las habilidades pro sociales
Es necesario contar con un referente teórico que nos permita darle sentido al ejercicio de la significación de la experiencia de las habilidades prosociales a los niñosy niñas y de la misma manera a sus docentes; fundamentalmente el enfoque retomará los lineamientos propuestos en 1993 por la División de Salud Mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS) quelanzó la Iniciativa Internacional para la Educación en Habilidades para la Vida en las Escuelas (Life Skills Education in Schools). El propósito de esta actuación era difundir mundialmente la enseñanzade un grupo genérico de diez destrezas psicosociales, consideradas relevantes en la promoción de la competencia psicosocial de niñas, niños y jóvenes.
1. Autoconocimiento
2. Empatía
3.Comunicación asertiva
4. Relaciones interpersonales
5. Toma de decisiones
6. Solución de problemas y conflictos
7. Pensamiento creativo
8. Pensamiento crítico
9. Manejo de emociones ysentimientos
10. Manejo de tensiones y estrés

De estas diez habilidades se desprenden las demás (40 que propone la experiencia).
Esta propuesta estaría amarrada a los sustentos teóricos deldesarrollo del juicio y el criterio moral en los seres humanos, tanto en los adultos - quienes los transmiten- en la vivencia de la cotidianidad; como en los niños – quienes hacen su tránsito desde laHeteronomía hasta la autonomía transformando así su capacidad toma de decisiones y la evolución de su concepto de justicia de un estado egocéntrico a una perspectiva retributiva y distributiva.Adicionalmente teniendo conciencia de que la manera como el concepto de justicia, el juicio y el criterio va evolucionando de forma distinta dependiendo del género; la mujer desde una perspectiva del cariño y lacomprensión – Karol Guilligan y el hombre desde la perspectiva de la justicia. – Lawrence Kohlberg.
Los talleres por tanto tendrán un componente teórico que les permita a los docentes experimentar...
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