Habilidades Requeridas Por Un Maestro

DESARROLLO

Para ser un buen docente se requieren tres puntos principales y básicos que se tienen que desarrollar, aplicar y descubrir para convertirse en un maestro eficaz, con aptitudes y actitudes. El primero son las tareas del maestro donde consisten en proporcionar un entorno apto y oportuno de aprendizaje que constituya en un reto para el niño y lo haga desarrollar habilidades que noqueden fuera de su alcance y que los implemente en la vida cotidiana de manera que logre plantear y resolver problemas.
El segundo punto es el conocimiento que desarrolla un maestro, se basa en las destrezas que uno lleva consigo y son necesarias como maestro, probablemente todos estos conocimientos se adquieren cuando se aplican, en la escuela primaria, cuando de lo teórico se pasa a lo práctico,frente a un grupo de alumnos, al principio de su carrera es cuando se aporta la mayor contribución al propio desarrollo como maestro, ya que se aprende de todo el contexto laboral con el que se socializa, contribuyen a la formación de uno.
El tercer punto son las habilidades requeridas por un maestro, ya que no solo los conocimientos bastan para ser un buen docente, también se requiere dehabilidades y es un proceso que representa oportunidad de autoevaluación.
Los tres puntos forman desde sus cimientos a un docente concreto, que reflexiona, piensa antes de actuar, alguien critico y analítico, con la facilidad de comprender y sintetizar información, que es capaz de utilizar las tecnologías de la información, alguien que adecua el trabajo para sus alumnos, con habilidades y aptitudesnecesarias para escoger actividades de acuerdo al contexto donde se situé, que plantee y resuelva problemas ya que sirve de ejemplo para los demás, en resumen alguien que tenga amor por la docencia y se preocupe por su aula su escuela y sus alumnos. Para Dean (1993) “el maestro es el recurso más caro e importante de la clase”
El punto en el que nos basaremos son las habilidades requeridas para unmaestro, son cinco destrezas con los cuales se verá influido tanto el niño como el maestro en el contexto escolar, es una prueba para observar si está realizando sus labores de manera correcta, y cuales puntos está descuidando, al invertirle más tiempo a otras situaciones.
La primera habilidad es la observación de la conducta del niño, en esta el maestro tiene que poner en juego una habilidad un pococompleja, que es la de observar y no solo tiene la tarea de observar a un niño si no a un grupo completo, tiene que interpretar su conducta de cada uno para así lograr entenderlo, algunos niño aun no se valen de sí mismo para el emplear el lenguaje como expresión de sus necesidades, el maestro debe de interpretar su comportamiento para saber que requiere o que es lo que le está pasando.
Elobservar no es un proceso fácil, se requiere utilizar un tipo de observación para cada situación en particular; la observación en general, se lleva a cabo cuando un maestro está al tanto de los niños cuando trabajan, conocer sus aprendizajes, sus problemas y complicaciones. La observación sistemática, se realiza cuando se observa a un niño en particular, del todo el grupo, observar de uno en uno,aprovechando las oportunidades cuando leen, comentan, exponen y se expresan, esto ayudara a identificar problemas y dificultades especificas de cada niño empleando test y pruebas estandarizadas de elaboración propia.
Cuando un maestro observa a un grupo o a un niño en particular, puede buscar lo siguiente: personalidad y estilo de aprendizaje, para encontrar los enfoques que mas encajen con el grupoen particular, las experiencias e intereses, para interesarse en las experiencias que los niños ya adquirieron y en las cuales podrían necesitar ayuda junto con nuevo aprendizajes, y por último las capacidades donde se identifica las destrezas de todos los niños, adecuando el trabajo a lo que se les facilita y saben realizar de manera correcta.

La siguiente habilidad es la de organización y...