Habilidades Sociales, Autoestima y su relación con el rendimiento académico en población adolescente



Facultad de Psicología









Proyecto de Tesina para optar al título de
Licenciado en Psicología



“Habilidades Sociales, Autoestima y su relación con el rendimiento académico en población adolescente”
























Anteproyecto de Tesina para optar al título de Licenciado en Psicología

Título

Habilidades sociales, autoestima ysu relación con el rendimiento académico en adolescentes.

Palabras Claves

Habilidades Sociales, Autoestima, Rendimiento académico, Adolescencia.

Introducción

La temática del rendimiento escolar en general, y en población adolescente de manera específica, ha sido objeto de diversos y profundos estudios desde distintas ramas de las ciencias sociales y naturales (AUTOR). Particularmentese ha hecho énfasis en el rendimiento estudiantil entendido como correlato de la efectividad por parte de la institución educativa para lograr el conocimiento en el alumno, al menos, en lo atinente al conocimiento formal y académico.

Esta preocupación no es baladí. La mayoría de la población adolescente que forma parte del sistema educativo formal, usualmente responde al tramo de la escuelasecundaria, y es en esta etapa donde se muestran “los peores indicadores de eficiencia interna, con altos índices de abandono, deserción y repitencia, grandes dificultades de convivencia -con innumerables episodios de violencia- y pronunciada caída en el grado de aprendizaje de los alumnos.” (González, 2009)

Conjuntamente, a la escuela argentina del siglo XXI se le agregan nuevas demandas oresponsabilidades que exceden el clásico objetivo de impartir saberes y que son emergentes de una realidad sociocultural mucho más compleja. Hablamos de las demandas de atención a carencias económicas, nutricionales, afectivas y familiares, entre otras.

En este marco, el adolescente estudiante debe desarrollar y construir, en estrecha relación con docentes, directivos, padres y otrosestudiantes, herramientas que le permitan lograr un aprendizaje efectivo y activo, reflexivo y crítico. (Briccola, 2013)

Se trata entonces de factores psicosociales que emergen, se desarrollan y afectan dialécticamente al sistema y al adolescente parte del mismo, tales como la autovaloración que hace la persona de sí misma, de su capacidad de desempeño y efectancia, así como de sus habilidades paradesenvolverse en un contexto esencialmente social.

De lo anterior se desprende que debemos tender a la búsqueda de modelos comprensivos y efectores en relación al campo de interacciones que se da entre el adolescente y la institución educativa, y sus emergentes. Estamos compelidos a indagar sobre las variables intervinientes en este proceso a fin de poder comprender y actuar sobre la temática.Es por ello, que se intenta contribuir a este proceso, teniendo en cuenta esta complejidad y orientando el trabajo a la interdisciplina, mediante un estudio que evalúa la relación entre las habilidades sociales y la autoestima en su carácter de variables que pueden incidir en el rendimiento académico en adolescentes, específicamente en instituciones públicas.

Antecedentes y estado del arteSon diversos los estudios e investigaciones realizadas dentro del ámbito del rendimiento académico y diversas también las facetas estudiadas en función de su relación con factores psicológicos. Para el caso del presente estudio, se hará hincapié en las habilidades sociales y la autoestima.

En este sentido, y haciendo hincapié en el ámbito nacional y local, cabe destacar el estudio realizado porBlarrina, Fachinnelli, Gutiérrez-Martínez y Hernández López, en 2007, titulado “Un análisis de las relaciones entre distintas dimensiones del autoconcepto y el rendimiento académico en una muestra de adolescentes argentinos” en el cual se aplicó una escala de autoconcepto multidmensional a una muestra de 252 adolescentes argentinos obteniéndose que si bien las puntuaciones generales de...