Habito Lector

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Enunciado del problema
Limitada formación del hábito lector en los niños y niñas del aula amarilla de la institución educativa inicial N° 057, del distrito de San Martín de Porres -UGEL 02

1.2 Justificación
El presente trabajo de investigación se realizo con el objetivo de motivar para “hacer lectores” desde temprana edad haciendo participes alos actores involucrados que son los niños, padres y docente.
Teniendo en cuenta diversos estudios como el de Durkin (1961) sobre lectores tempranos en el que se concluyo que los niños y niñas que estaban en un entorno familiar alfabetizador, con muchas oportunidades de interacción con material escrito, tendían a presentar un alto interés en aprender a leer y escribir, se tiene que tomaren cuenta el contexto que rodea al niño en relación al desarrollo del hábito lector desde pequeños.
Se pudo determinar la influencia de los padres en los aprendizajes de sus hijos, por ello se hace necesario concientizarlos con respecto a la importancia que tiene el desarrollo del hábito lector en sus niños desde el hogar, brindándoles adecuados modelos de lectura, que permitan que el niñosienta curiosidad por leer, para enterarse de noticias, buscar información o simplemente para recrearse.
El programa aplicado “la lectura es divertida” busco ofrecer estrategias que permitan al docente propiciar aprendizajes verdaderamente significativos que inviten a los niños y niñas de 5 años del aula amarilla a leer los textos de manera natural, sin imposiciones así estamos logrando que nopresenten en el futuro rechazo a la lectura de textos escritos.
Es necesario crear un ambiente lector que facilite el aprendizaje de la lengua escrita de una forma natural y sencilla, así como se construye el lenguaje oral.
Otro de los objetivos que justifica este proyecto de investigación es la implementación de la biblioteca, tomando en cuenta que el tiempo que se dedico en implementarla biblioteca del aula es un tiempo que permitirá formar seres autónomos, seguros, críticos e independientes, implementar la biblioteca con textos literarios que motivan el aprendizaje de la lectoescritura y permiten el desarrollo de las habilidades lingüísticas desde temprana edad.

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo General
Incrementar el hábito lector a través del programa “la lectura esdivertida” en los niños y niñas del aula amarilla de la institución educativa N° 057,del distrito de San Martín de Porres-UGEL 02

1.3.2 Objetivos Específicos
-Planificar estrategias para incrementar el hábito lector en los niños y niñas del aula amarilla de la institución educativa Nº 057.

-Aplicar el programa “la lectura es divertida” en los niños y niñas del aula amarilla de lainstitución educativa Nº 057.

-Implementar la biblioteca del aula amarilla de la institución educativa
Nº 057 con textos literarios.

-Comparar los resultados de los instrumentos de evaluación antes y después de la aplicación del programa “la lectura es divertida” en los niños y niñas del aula amarilla de la institución educativa Nº 057.

1.4 Hipótesis de acción
-La aplicación del programa“la lectura es divertida” permitirá incrementar el hábito lector en los niños y niñas del aula amarilla de la institución educativa N°057

-La implementación de la biblioteca con textos literarios incrementara el interés por el sector de la biblioteca en los niños y niñas del aula amarilla de la institución educativa N°057

-Las estrategias aplicadas desarrollaran el hábito lector en los niñosy niñas del aula amarilla de la institución educativa Nº 057.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Enfoque comunicativo textual
Un aporte principal de este enfoque comunicativo textual consiste en permitir al niño construir los significados de texto a partir de sus experiencias previas y motivaciones personales propiciando que la lectura este enmarcada en un contexto determinado, con...