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buenas practicas

emilio:DOWN Revista

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LA FUNCIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR EN LOS ALUMNOS CON SÍNDROME DE DOWN

BUENAS
PRÁCTICAS

La función de la familia en
la educación escolar en los
alumnos con síndrome de
Down
Por Emilio Ruiz
La familia del niño con síndrome de Down, de
igual modo que en el caso de cualquier otro
niño, es laprincipal responsable de su educación. Por un lado, protagoniza el proceso de
socialización de los hijos, estableciendo las
normas, reglas y costumbres que permitirán
su futura incorporación a la sociedad. Por
otro, favorece el desarrollo cognitivo del niño,
si el ambiente es comunicativo y estimulante,
y a la inversa, lo limitará si su influencia es en
exceso rígida o permisiva. Y por último,aunque no por eso menos importante, en ella se
asientan las bases de la maduración afectiva,
fundamento del oportuno bienestar personal.
Los principios teóricos en los que se basa el
proceso de escolarización de los alumnos con
necesidades educativas especiales, es decir, la
normalización y la integración, han de comenzar a aplicarse desde la familia. El desarrollo de
una vida normalizada,entendida como lo más parecida posible a la de las demás personas, se
comienza en el entorno familiar, y la naturalidad con que las demás personas acepten al niño
con síndrome de Down estará muy influida por la normalidad con que sus padres vivan su interacción con él. La integración escolar, en último término, no es más que el paso siguiente en el
proceso de inclusión social, tras la integraciónfamiliar en el entorno cercano del niño, entre
parientes, vecinos y amigos.
La escuela, a su vez, es el agente educativo institucional por excelencia, encargado de impartir los conocimientos básicos a todos los niños y prepararlos para ser ciudadanos de pleno derecho en su etapa adulta. La integración en la escuela es una parte y un vehículo para fomentar la
inclusión en la sociedad, que se hade prolongar a lo largo de la vida. Por ello, una escuela inclusiva ha de ser una escuela abierta al entorno, una escuela que promueva relaciones de ida y vuelta con la comunidad que la rodea, comenzando por las familias de los niños a los que acoge.
La educación de los niños con necesidades educativas especiales es una tarea compartida por

EN RESUMEN I La educación de los niños connecesidades educativas especiales es una tarea compartida por padres y profesionales.
Pero no siempre hay acuerdo sobre las responsabilidades y los límites de unos y otros. Basándose en su propia experiencia como educador y como consejero de familias, el autor establece las líneas de
acción de las familias a lo largo de las diversas etapas educativas,
con base en la legislación española vigente(Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria obligatoria – ESO), y se extiende en las formas variadas de participación de las familias y de su
colaboración con los diversos estamentos de la enseñanza. Propone, en todo caso, que la familia se ha adaptar al ritmo de su hijo en
cada momento, respetando sus intereses y valorando su estado
emocional, sin agobios excesivos cuando no cumplalas expectativas que para él se plantean y con el máximo respeto y aceptación
de sus características individuales.

E. RUIZ:
Psicólogo de la
Fundación
Síndrome de
Down de
Cantabria y
Coordinador de
la Educación de
Adultos en
Torrelavega
(Cantabria).
Correo-e:
emilioruiz_
rodriguez@ozu.es

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REVISTA SÍNDROME DE DOWN

I

VOLUMEN 25, MARZO 2008

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LA FUNCIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR EN LOS ALUMNOS CON SÍNDROME DE DOWN

BUENAS
PRÁCTICAS

padres y profesionales. La Declaración de Salamanca nos confirma que una actitud positiva de
los padres propicia la integración escolar y social y nos alerta de que necesitan apoyo para asumir sus responsabilidades, pudiendo mejorar su...