Hacia el desarrollo de la política educativa en la primera infancia

POSGRADO DE ESPECIALIZACION EN GESTION DE GOBIERNO 2010-2011] SISTEMA DE REPRESENTACIÓN DE INTERESES
Lic. Mariano Aguas
Estudiante. Rossana Gonzalez
HACIA EL DESARROLLO DE LA POLITICA EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA

Introducción.
La educación es un determinante básico del desarrollo, y por su importancia los gobiernos deben ocuparse de este tema, a través de la promulgación y puesta enpráctica de diferentes políticas públicas.
En dicho contexto, el presente ensayo busca permear en el tema de la política educativa para la primera infancia, definiendo desde un marco teórico cada concepto inherente a política, pasando por una contextualización del sistema político donde se ejecutan decisiones del ámbito educativo, y así mismo identificar los actores relevantes que determinan suéxito o fracaso. Esto con la intención primaria de llegar a un aporte critico para poder optimizar la implementación de políticas públicas específicamente en lo conveniente al desarrollo pedagógico en las primeras edades de los niños.
Para ello el presente ensayo trabajara en tres objetivos fundamentales:
-Definir los conceptos inherentes de política, como parte de un sistema establecido.
-Recrearel concepto de bien público desde las teorías y conceptos que mejor correspondan a la administración pública actual.
-Hacer una sintetización de la política en la educación.
-Referenciar actores e instituciones responsables en el proceso.
Las Instituciones educativas del Estado encargadas de ejecutar dichas políticas de Gobierno, se enfrentan a nuevos retos, nuevas exigencias propias delactual sistema político que caracteriza las distintas sociedades latinoamericanas, por ello, y para encontrar las principales falencias sociales y gubernamentales en la política educativa, es fundamental identificar estos obstáculos u oportunidades para clarificar las alternativas que permitan ejecutar planes y programas que resulten en estándares ideales de calidad y eficiencia.
Es imprescindibledefinir teóricamente a la política, teniendo en cuenta nuevas concepciones de la naturaleza del sistema político, mucho más complejo y activo socialmente. Con un fundamento conceptual y teórico claro y conciso es posible reafirmar ciertos argumentos críticos si se pretende llegar a evaluar parcialmente los programas implementados en distintos gobiernos. Téngase en cuenta que por la naturaleza delbien público de la educación, el análisis teórico debe estar preferentemente enmarcado en la administración pública más que en la filosofía política por que el objeto es analizar políticas bajo indicadores de capacidad, eficiencia e impacto sociocultural entre otros. Es pasar por un repaso muy general de la historia política para llegar a recrear adecuadamente su desarrollo actual en un ámbitoespecífico que representa un bien fundamental en gran parte de la humanidad actual, tanto legitima como legalmente.
Dada la complejidad del tema efecto de los problemas públicos de los países en desarrollo (corrupción, ineficiencia en la gestión pública, falta de recursos económicos, sindicatos, los bajos salarios de los docentes, la baja capacitación de los docentes públicos, o la falta de inclusión ycalidad en la educación), el estudio debe estar encaminado a identificar líneas de influencia directa representada en los actores responsables definidos por el sistema de representación vigente y por las nuevas pautas en la administración pública actual, ya que es indiscutible que sus decisiones determinan de gran forma el éxito o fracaso de una política pública ya sea desde los individuosresponsables o desde cierta institución competente.
La retroalimentación del éxito y del fracaso de la evaluación de los resultados será el punto plus para aprender, innovar y mejorar la vocación de aquellos que implementan y ejecutan las políticas que representan las demandas del pueblo, fortalecen las instituciones, legitiman los gobiernos y estabilizan la democracia. Pero para el presente...