hacia la construcción de nuevas estrategias de evaluación
Páginas: 3 (519 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2013
HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
MARGARITA POGGI
DIFICULTAD: CONCEPTO DE CALIDAD
“La calidad de la educación en tanto derecho fundamental, además de ser eficaz yeficiente, debe respetar los derechos de todas las personas, ser relevante, pertinente y equitativa. Ejercer el derecho a la educación es esencial para desarrollar la personalidad e implementar los otrosderechos”. (OREALC/UNESCO Santiago, 2007a).
LA CALIDAD INFLUYE EN LA EVALUACIÓN.
REVISIÓN GENERAL SOBRE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA REGIÓN
La diversidad regional.
Evaluar los sistemaseducativos.
La participación de los países en los estudios de evaluación regional e internacional.
La experiencia de evaluación en la región es un aún dispar.
Como ya fue mencionado anteriormente,surge el riesgo del reduccionismo instrumental, que supone entender la calidad sólo a partir de aquellos aspectos mensurables mediante pruebas estandarizadas.
Otros problemas que pueden sermencionados en relación con los instrumentos (pruebas) están vinculados con el cuestionamiento sobre la calidad de la información que generan, tanto de parte de los propios docentes como de otros actores delsistema educativo.
La falta de consideración de la diversidad social y cultural de un país es otro aspecto necesario a considerar: la estandarización de los instrumentos –necesaria para compararunidades evaluadas (sean aprendizajes de los alumnos, escuelas, subsistemas, etc.)– plantea dificultades para tener en cuenta las particularidades de distintas poblaciones, ya sean culturales (porejemplo, relativas a las lenguas y culturas originarias) o individuales (alumnos con necesidades educativas especiales, entre otros casos). No obstante, ésta es una cuestión que genera mucha controversia,En cuanto a los estudios internacionales, en ellos aparece otra problemática vinculada al hecho de que muchos países comenzaron a participar en ellos sin contar con los equipos, presupuesto y...
MARGARITA POGGI
DIFICULTAD: CONCEPTO DE CALIDAD
“La calidad de la educación en tanto derecho fundamental, además de ser eficaz yeficiente, debe respetar los derechos de todas las personas, ser relevante, pertinente y equitativa. Ejercer el derecho a la educación es esencial para desarrollar la personalidad e implementar los otrosderechos”. (OREALC/UNESCO Santiago, 2007a).
LA CALIDAD INFLUYE EN LA EVALUACIÓN.
REVISIÓN GENERAL SOBRE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA REGIÓN
La diversidad regional.
Evaluar los sistemaseducativos.
La participación de los países en los estudios de evaluación regional e internacional.
La experiencia de evaluación en la región es un aún dispar.
Como ya fue mencionado anteriormente,surge el riesgo del reduccionismo instrumental, que supone entender la calidad sólo a partir de aquellos aspectos mensurables mediante pruebas estandarizadas.
Otros problemas que pueden sermencionados en relación con los instrumentos (pruebas) están vinculados con el cuestionamiento sobre la calidad de la información que generan, tanto de parte de los propios docentes como de otros actores delsistema educativo.
La falta de consideración de la diversidad social y cultural de un país es otro aspecto necesario a considerar: la estandarización de los instrumentos –necesaria para compararunidades evaluadas (sean aprendizajes de los alumnos, escuelas, subsistemas, etc.)– plantea dificultades para tener en cuenta las particularidades de distintas poblaciones, ya sean culturales (porejemplo, relativas a las lenguas y culturas originarias) o individuales (alumnos con necesidades educativas especiales, entre otros casos). No obstante, ésta es una cuestión que genera mucha controversia,En cuanto a los estudios internacionales, en ellos aparece otra problemática vinculada al hecho de que muchos países comenzaron a participar en ellos sin contar con los equipos, presupuesto y...
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