Hacia una Didáctica de la Geografía Crítico-Constructivista-Interaccional: Aprender a Ser y Estar mediante la Comprensión, Construcción y Transformación del Espacio Humanizado Urbano y Rural

Hacia una Didáctica de la Geografía Crítico-Constructivista- Constructivista...Zuleta R. Eduardo
ÁGORA -Trujillo.Venezuela. ISSN 1316-7790-AÑO 9- N° 18-JULIO-DICIEMBRE-2006

Hacia una Didáctica de la Geografía Crítico-Constructivista-Interaccional:
Aprender a Ser y Estar mediante la Comprensión, Construcción y
Transformación del Espacio Humanizado Urbano y Rural
Zuleta Rosario Eduardo *Lo ineludible que hay para precisar en un trabajo como el presente, es su
modesto alcance por ser no más que un cuerpo de “notas en volandas” en relación
al asunto de la Didáctica en las Ciencias Sociales, más específico, al complejo
proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Arriesgar a “poner en el
viento”, en expresión del Maestro Luis B. Prieto F., notas o apuntes para la
reflexiónen torno a tal problema nudo, debe servirnos más que para dar respuestas
concluyentes al respecto, son para animar el esfuerzo que está pendiente de superar
las miradas maniqueas y simplificadoras con las que se han pretendido colmar el
análisis, interpretación y explicación del tópico en referencia. Para, de esta manera,
comprometernos en la convocatoria de movilizar la infinita serie deinterrogantes
que, a través de un DIÁLOGO DE “ENE” VOCES, (coloquialmente, “sin dejar
por puertas a nadie”), conquistar las aproximaciones conceptuales y teóricas que
sirvan de referencia para el nuevo hacer metodológico y metódico demandado
para el abordaje del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía, en tiempos
de transformación.
Imperativo es partir reconociendo que para tal “nuevohacer” en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la Geografía se viabilice y factibilice hay que superar
el “obstáculo pedagógico” existente desde los albores de la sistematización de la
“enseñanza enciclopedista memorística” y de su respectiva escuela y de su
*Profesor Titular de la Universidad de Los Andes. Núcleo Universitario “Rafael Rangel ”. Trujillo-Venezuela.
Recibido: 30-06-05Aprobado: 11-10- 05

Hacia una Didáctica de la Geografía Crítico-Constructivista- Constructivista...Zuleta R. Eduardo
ÁGORA -Trujillo.Venezuela. ISSN 1316-7790-AÑO 9- N° 18-JULIO-DICIEMBRE-2006

“dador de clases”. Esta realidad, evidenciada experimentalmente, ha requerido
de la necesidad de una didáctica muy específica, de una didáctica cuyo significado
no fuera más allá de su sentido literalcomo “arte de enseñar” conforme a ciertas
reglas y normas. Se trata, en general, del uso más restringido del término, como
teoría de la enseñanza o de la instrucción, y donde prevalece una tendencia muy
acentuada a convertirla en una casuística de métodos, procedimientos y formas
de enseñar alejados de la realidad natural-social-cultural circundante. Por eso,
los “buenos enseñadores” y lamagia de la palabra son esenciales para tal escuela
tradicional más que, lo que se debe conquistar para ese “nuevo a hacer” o
“DIDÁCTICA CRÍTICA”, el desarrollo de las habilidades, destrezas,
conocimientos y afectos deseables en el educando para que aprenda a aprender,
a hacer, a investigar, a discutir, a expresarse, a escuchar, a pensar, a actuar y
convivir en grupo (“PEDAGOGÍA CRÍTICA”).Sabemos que no es fácil asumir los cambios requeridos para superar lo
dominante hoy en el sistema escuela formal, pero valoramos los aportes de los
estudiosos en relación a los paradigmas de la TEORÍA CRÍTICA, del
CONSTRUCTIVISMO y de la INTERACCIONALIDAD, para el enfoque y
abordaje del problema del aprendizaje de la GEOGRAFÍA dentro del área de las
Ciencias Sociales.
Queda abierta lacuestión-problema en cierne para asumirla en el
compromiso de reflexión que será múltiple y complejo pero sin duda prolijo,
prolífico y promisorio.
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El imperativo de hilar reflexiones, conversaciones, discusiones, análisis
y síntesis para descorrer el velo que cubre y encubre el problema
CUALICUANTITATIVO en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la
Geografía: Desde el enfoque de la educación...