Hacia Una Gerencia Educativa Efectiva En La Incoporación De Las Ntics: Acompañamiento-Evaluación-Realimentación

HACIA UNA GERENCIA EDUCATIVA EFECTIVA EN LA INCOPORACIÓN DE LAS
NTICs: ACOMPAÑAMIENTO-EVALUACIÓN-REALIMENTACIÓN

La calidad de la educación impartida en los centros educativos de Venezuela es en gran medida
responsabilidad del gerente educativo, cuyo papel es definitivo para asegurar el cumplimiento de los
objetivos institucionales incorporando las políticas gubernamentales en materia deluso y aplicación de
las NTICs y actuando consecuentemente con las exigencias propias de las realidades sociales y
económicas del entorno. La sociedad actual se desenvuelve en ambientes de generación de grandes
volúmenes de información y globalización, ante lo cual la gerencia educativa se enfrenta a situaciones
de mayor complejidad, que le exigen una absoluta comprensión del rol de las NTICs yel dominio de
habilidades gerenciales que le permitan implementarlas consciente y efectivamente para el
fortalecimiento de los procesos administrativos y pedagógicos. El gerente educativo debe manejar a
plenitud las diferentes fases del proceso gerencial, con las técnicas y herramientas que se consideren
necesarias para desarrollar continuamente La Planificación, Organización, Dirección y ElControl la
Gestión, optimizando la utilización de los recursos materiales, financieros, tecnológicos y humanos
disponibles en la estructura que lidera. Sin demeritar la importancia de cada una de las fases
gerenciales, la presente propuesta se centrará en mostrar la trascendencia del control y seguimiento de
la gestión educativa para la incorporación efectiva de las NTICs, proponiendo laaplicación de un
modelo de gestión que incorpora el acompañamiento-evaluación-realimentación, en los diferentes
procesos de formación y apropiación tecnológica que se proyecten establecer en los centros escolares.
Cabe destacar que son enormes los esfuerzos del gobierno nacional en materia de implementación de
políticas publicas relacionadas a la incorporación de las TICs al sistema educativovenezolano y así
llegar estratégicamente a los diferentes actores y escenarios de la organización escolar; esto se
evidencia en acciones como la creación del Ministerio de Ciencia y Tecnología; la promulgación de
leyes relacionadas con el desarrollo en el área tecnológica; la pues ta en marcha de centros
especializados para la formación de los diferentes actores del entorno educativo y sudemocratización
(CEBIT, RENADIT, CENAMEC); Proyecto Canaima; instalación de líneas telefónicas y acceso
escolar a internet satelital; puesta en orbita de los satélites Simón Bolívar y Francisco Miranda; la
premiación de iniciativas de investigación en ciencia y tecnología para estimular la creación e
innovación desde el entorno educativo; la promoción y divulgación nacional de software libre conpropósitos educativos. Tales esfuerzos se traducen en inversiones cuantiosas y significativas en materia
de instalación e implementación de plataformas tecnológicas, así como en horas de formación en áreas
administrativas y de aplicaciones tecnológicas y pedagógicas. Para asegurar que todas esas iniciativas
se reflejen en optimización de los procesos académicos y administrativos, es indispensable unaasertiva
gestión por parte del Gerente Educativo. En caso contrario seguirán siendo protagonistas de la re alidad
educativa de nuestras regiones las siguientes situaciones (entre otras que cada uno acumulamos de
nuestra experiencia):

Gerentes educativos y/o Docentes que se resisten a participar en actividades de capacitación
especialmente si trata de incorporación de TICs. Y en caso dehacerlo simplemente reciben los
procesos formativos, pero los saberes que se buscan incorporar “mueren” instantáneamente
con la finalización del curso o taller, ya que nunca se aplican ni se comparten. Prefieren utilizar
las prácticas administrativas o de enseñanza tradicionales.
Gerentes Educativos que desconocen el aprovechamiento didáctico de las TICs pero aun así
pretenden exigir a...