Hacia una mejor calidad educativa en las escuelas


CAPITULO III: CALIDAD EN EL PLANTEL Y SU CONTEXTO.


La principal finalidad de la planeación educativa, es aplicar estrategias de desarrollo educativo que sean iguales para todos. Pero se cometen dos errores:

1) Presupone que todas las escuelas del país son de contexto urbano, que todas tienen a un maestro capacitado, cuentan con una organización completa con todos los materialesadecuados, cuando la realidad es que en el país existen muchas escuelas y no todos son iguales.
2) La planificación central cree que la demanda educativa es pareja en todo el país.

Dependiendo del contexto es la escuela, lamentablemente en las zonas donde existe mayor carencia de recursos por lógica la escuela también tendrá menor equipamiento, solamente la escuela es la que conoce la situación enla que se encuentra, la relación que tiene con los alumnos, con los padres de familia, de tal forma puede conocer las necesidades que impiden que la escuela cumpla con el objetivo deseado. Todas las políticas deberían de ser adaptadas al contexto en el que se desarrolle, la mala calidad en la educación no solamente se debe a un solo factor si no a varios. Para esto todo el personal que estepresente en el entorno escolar tiene que estar atento a las necesidades que se presenten en dicho lugar, con el fin de poder satisfacer las necesidades.


CAPITULO IV: LA CALIDAD ESTA EN EL PROCESO.


El mejoramiento de la calidad es un proceso que nunca se termina. La calidad absoluta jamás se alcanzara en los procesos de enseñanza, ya que siempre habrá algo nuevo que aprender y con el cualseguir avanzando y creando nuevos conocimientos, de tal manera que siempre estaremos insatisfechos.

No tiene caso buscar nuevos conocimientos y mejorar la calidad en los teóricos, si el personal que lo manejará no pienso invertir más de uno o dos años en ello.

El objetivo de mejorar la calidad es crear niños cada vez más capacitados, dos problemas que repercuten en la calidad que seresuelven de dos maneras, con disciplina y con formación. La calidad se introduce en el proceso, el proceso más importante es el del diseño, esto es saber que es lo que quiero y como obtener esos resultados.

Otro proceso es la enseñanza, que se da Profesor-alumno, alumno-alumno y alumno consigo mismo. El 3er proceso es Escuela – comunidad, maestro – padres de familia. Para que estos procesos mejorense necesita el apoyo del director de la escuela con estimulación.

CAPITULO V: LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO.

La calidad la causa el equipo docente.

En las escuelas todos los resultados dependen de las personas y la forma en la que se relacionan. Para mejorar la calidad en el proceso educativo requiere que todos se involucren. Lo más importantes agente sonlos docentes, ya que ellos son los que causan la calidad.

Para que haya una mejoría en la educación, se debe mejorar la cultura de organización. Un cambio verdadero tiene que estar bien sustentado en valores, entre los cuales destacan la satisfacción de las necesidades de los beneficiados, y el desarrollo humano.

Se trata de juntar personas con el mismo objetivo, por eso es importante quelas personas se reúnan y lleguen a acuerdos para beneficio de todos.

No basta con participar. Hay que hacerlo en equipo.

Para construir un equipo no solamente basta con ser de una misma organización, se debe tomar decisiones y trabajar sobre ellas, esta es la finalidad de un equipo. En equipos se pueden ir observando el proceso, puede revisar decisiones anteriores, corregirlas y cambiarlas.En calidad, estos equipos se llaman “círculos de calidad”, es un grupo que desempeña, voluntariamente, actividades de mejoramiento y control de calidad.

La participación en equipo mejora la calidad de vida en el trabajo.

La filosofía de calidad sostiene que las personas se realizan en su trabajo, y se desarrollan como personas, cuando participan creativamente en su mejoramiento, y...