hecho social

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
CICLO BÁSICO COMÚN
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROFESOR A CARGO: CARLOS ASTI VERA
AÑO 2013
CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
DURACIÓN EN SEMANAS: 16 SEMANAS2
Finalidad de la asignatura:
El CBC, creado en 1985, intentó desde su inicio ser un “espacio democrático de
cambio e innovación pedagógica basado en una enseñanza básica, común ytransdisciplinaria”, “garantizando a todos los alumnos a través de una articulación
armónica entre la desigual formación del secundario y los requerimientos de los
estudios universitarios, la igualdad de oportunidades”. Entre sus objetivos figuran: “la
conformación de un conocimiento pluralista, capaz de estimular en los estudiantes
desde el inicio de su formación el desarrollo de unpensamiento crítico y autónomo”.
En la generación de este conocimiento crítico, que constituye un instrumento
importante para la transformación de la realidad, tienen un papel los aportes de la
Epistemología. La materia Introducción al pensamiento científico busca capacitar para
el aprendizaje basado en problemas. Para ello, busca desarrollar en los alumnos
estrategias metacognitivas, al admitirque éstas capacitan para el control de tarea
(comprender la tarea, controlar la propia comprensión, determinar criterios de éxito,
plantear hipótesis, preguntar y hacer predicciones). Para ello, es esencial armonizar la
enseñanza de habilidades de pensamiento (estrategias) y contenidos (conocimiento).
Se plantea el desafío de enseñar contenidos y a la vez el problema de cómo pensarsobre ellos. Dado su carácter eminentemente formativo, la Epistemología resulta
adecuada, por la necesaria coherencia entre los objetivos y los contenidos, para el
desarrollo de habilidades cognitivas tales como comprensión, análisis, procesamiento
de información, resolución de problemas, etc.
Objetivos generales:
Que los alumnos
 comprendan las características generales del conocimientocientífico
 conozcan los fundamentos del lenguaje lógico y el lenguaje científico
 identifiquen las diferencias teóricas y metodológicas entre las ciencias formales
y las ciencias fácticas
 comprendan las principales orientaciones de la epistemología contemporánea
 desarrollen un lenguaje riguroso y preciso
 incorporen hábitos de pensamiento reflexivo
 desarrollen la capacidad deanálisis y el pensamiento crítico
 valoren al pensamiento y a la actividad científica como dimensiones
fundamentales de la cultura y la sociedad
Objetivos específicos:
Que los alumnos logren:
Reconocer las estructuras del lenguaje como paso indispensable
para la comprensión de temas metodológicos;
Deslindar las diferencias entre el plano formal o empírico del
conocimiento científico;
Evaluarlas diferentes comprensiones de las estructuras
científicas (enfoque sincrónico o diacrónico);3
Comprender los aspectos salientes de los debates
contemporáneos en el terreno de la epistemología.
Modalidad de trabajo en aula:
Las clases serán eminentemente prácticas buscando la mayor participación
posible, por parte de los alumnos. Por medio de actividades individuales y grupales seorientará a los alumnos en el planteo y resolución de problemas, formulación de
hipótesis, discusión y evaluación de argumentos, desarrollo de procedimientos
deductivos, búsqueda, organización y registro de información, reconocimiento de
distintos tipos de enunciados (formales o fácticos – teóricos u observacionales),
formalización de razonamientos, detección de falacias, análisis de lasestructuras
formales de teorías (formales o fácticas). Las cuatro horas semanales de clases
prácticas (apoyadas por material elaborado previamente por la cátedra) serán
reforzadas por dos clases teóricas, correspondiendo cada una a los contenidos de las
dos instancias parciales de evaluación.
Modalidad de evaluación:
Se evaluará a los alumnos en dos (2) instancias formales en parciales...