Henry Wallon

Henri Wallon
2- El juego.
El juego es una etapa de la evolución total del niño que se divide en periodos sucesivos. En el primer estadio se manifiestan los juegos estrictamente funcionales, luego aparecen los juegos de ficción, de adquisición y de fabricación. Los juegos funcionales pueden ser de movimientos muy simples, una actividad en busca de resultados elementales que domina la ley decausa-efecto. En los juegos de ficción, interviene una actividad cuya interpretación es ya más compleja. En los juegos de adquisición el niño se esfuerza en percibir y comprender cosas y seres. En los juegos de fabricación, el niño disfruta acoplando y combinando objetos, modificándolos, transformándolos y creando otros nuevos. No hay actividades que no puedan ser motivo de juego. Muchos juegosbuscan la dificultad por sí misma. En el momento en que se convierte en actividad práctica pierde el atractivo y las características de juego. La adaptación de la conducta para obtener resultados de acuerdo con una necesidad externa o intencional supone la intervención de lo que se llama la “función de lo real”. Esta acción exige un grado de tensión psíquica que o está presente en una acción que notiene otra finalidad ni otra condición que ella misma. Las etapas que sigue el desarrollo del niño están marcadas por la explosión de actividades que parecen acapararlo casi por completo. De edad en edad estos juegos señalan la aparición de funciones muy variadas. Por ejemplo, funciones sensoriomotrices y de clasificación intelectual, de articulación, de memoria verbal y de enumeración, o desociabilidad. El juego es una infracción a la disciplina o a las tareas que imponen al hombre las necesidades prácticas de su existencia. Pero supone esas disciplinas y tareas en lugar de negarlas o de renunciar a ellas. Hay juego en la medida en que se presenta la satisfacción de sustraer momentáneamente el ejercicio de una función a las presiones o a las limitaciones que esta sufre normalmente por partede actividades más responsables. Lo que realmente distingue al juego de los más pequeños es que falta la conciencia del juego. El niño parece ser arrastrado por una atracción. El medio inevitablemente impone sus instrumentos, sus objetos y sus temas a la actividad de un ser, y el medio social se superpone al medio natural para transformarlo poco a poco hasta llegar prácticamente a sustituirlo.Cuanto más pequeño sea el niño mas dependerá de estos. La semejanza entre sus juegos y las prácticas de otra época tiene su origen en una de  esas tradiciones que el adulto puede haber olvidado pero que se transmiten entre los niños de una manera tan persistente como sutil. Los juegos serian la prefiguración y el aprendizaje de las actividades que deben imponerse más tarde. Difieren en el niño y laniña, prestando sus características al papel que cada uno deberá desempeñar mas tarde. En la teoría de Freud el instinto sexual o libido impondrá sus exigencias desde el nacimiento. Los juegos en lugar de ser una expresión de la función son un enmascaramiento de la misma. Su utilidad consistirá en producir una verdadera catarsis por medio de esas satisfacciones encubiertas. A su fase puramentenegativa debe suceder otra que restaura lo que se había abolido, pero dando otro contenido a la actividad, un contenido estrictamente funcional. Las reglas de juego confieren a la idea de esfuerzo un aspecto de necesidad desagradable. El niño juega a sustraerse de esas obligaciones haciendo trampa. Las trampas plantean la cuestión del triunfo. El juego es estimulante y busca ser mas difícil, pues másestimulante es el triunfo. En muchos juegos se incrementan intencionalmente las dificultades para acentuar su exaltación. Las reglas del juego a menudo constituyen una organización del azar y compensan así, lo que el simple ejercicio de las aptitudes podría tener de monótono y aburrido. El azar mezcla los placeres funcionales con un cierto sabor de aventura. La ficción forma parte del juego por...