Henry Wallon
Páginas: 8 (1973 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2012
INDICE
INTRODUCCION .2
HENRY WALLON (UN PASEO POR SU VIDA) .3
TEORIA DE WALLON .4-5
PRINCIPALES FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA TEORIA DE WALLON .5-7
APLICACIONES EDUCATIVAS QUE PROPONE A BASE DE ESTADIOS .7-8
CONCLUSION .9
BIOGRAFIA Y WEBGRAFIA .10
INTRODUCCIÓN
Resulta sorprendenteel carácter anticipador de muchas de las ideas de Henri Wallon, aunque este aspecto no se le ha reconocido suficientemente, ya que, a menudo, se le ha ignorado e incluso olvidado. Wallon configuró una forma especial de ver la ciencia en general, la psicología del desarrollo y la pedagogía en particular. Dicha perspectiva es precursora de muchos de los posicionamientos actuales de la psicología.El trabajo se centra fundamentalmente en los aspectos del desarrollo referidos a los cinco-seis primeros años de vida, que es donde Wallon muestra su mayor originalidad e interés actual. De su teoría se desprenden una serie de principios muy actuales y útiles para la práctica educativa. Wallon es pionero en la importancia de la adecuación de la enseñanza a las posibilidades preponderantes delindividuo (métodos diversos para sujetos heterogéneos). Asimismo, sus aportaciones al ámbito de la psicomotricidad, su preocupación por la globalidad de la oferta didáctica y su afirmación de que los métodos, técnicas y estrategias educativos deben adaptarse a las peculiaridades del sujeto constituyen algunos ejemplos de su legado.
Henry Wallon
UN PASEO RÁPIDO POR SU VIDA
Nacióen París en 1879 y murió en 1962. Uno de los más importantes psicólogos franceses del s. XX. Se graduó en Filosofía en la École Normale Supérieur en 1902, terminó medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. Este año fundó el Laboratorio de Psicobiología del Niño. En 1937, Wallon asumió la presidencia de la OIE comisión creada en defensa de los derechos del niño, precursora De la UNESCO. En1948 fundó la revista Enfance. Se centra en el desarrollo psicológico del niño y la educación. Wallon dice que el desarrollo está influido por la maduración biológica y por el medio social; deteniéndose en el análisis de los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales
Gran compromiso político: primero, socialista, luego se incorporo al Partido Comunista Francés. Sus primerostrabajos se orientaron hacia la psicopatología, para centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación.
Entre sus discípulos y continuadores de su obra están René Zazzo y Hélène Gratiot-Alphandéry. Su obra no ha sido muy difundida, entre otras razones, por la competencia de las Teoría de Piaget y Vygotsky, y por su compromiso político, lo que provocaba desconfianza,especialmente en Estados Unidos. París.
Aun así entre sus obras más célebres se encuentran: El niño turbulento (1945). Evolución psicológica del niño (1941), Del acto al pensamiento (1942), Los orígenes del pensamiento en el niño (1947) y Los orígenes del carácter en el niño (1949)
LA TEORÍA DE WALLON
Los primeros trabajos de Wallon se orientaron hacia la psicopatología, para centrarseposteriormente en la psicología infantil y la orientación. Entre sus discípulos y continuadores de su obra están René Zazzo y Hélène Gratiot-Alphandéry.
Un concepto actual que podemos encontrar implícito en Wallon es el de intersubjetividad. Más recientemente, desde un marco teórico distinto, centrado en la comunicación, la Teoría de la Intersubjetividad primaria de Trevarthen aborda el problema de laconstrucción del diálogo intersubjetivo, entre el niño y los otros, alrededor de los 3 años. El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en la filosofía marxista y más específicamente en el materialismo dialéctico. De este modo defiende la importancia de la fundamentación biológica pero sin caer en el mecanicismo organicista. Para él, el psiquismo es la forma más elaborada de...
INTRODUCCION .2
HENRY WALLON (UN PASEO POR SU VIDA) .3
TEORIA DE WALLON .4-5
PRINCIPALES FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA TEORIA DE WALLON .5-7
APLICACIONES EDUCATIVAS QUE PROPONE A BASE DE ESTADIOS .7-8
CONCLUSION .9
BIOGRAFIA Y WEBGRAFIA .10
INTRODUCCIÓN
Resulta sorprendenteel carácter anticipador de muchas de las ideas de Henri Wallon, aunque este aspecto no se le ha reconocido suficientemente, ya que, a menudo, se le ha ignorado e incluso olvidado. Wallon configuró una forma especial de ver la ciencia en general, la psicología del desarrollo y la pedagogía en particular. Dicha perspectiva es precursora de muchos de los posicionamientos actuales de la psicología.El trabajo se centra fundamentalmente en los aspectos del desarrollo referidos a los cinco-seis primeros años de vida, que es donde Wallon muestra su mayor originalidad e interés actual. De su teoría se desprenden una serie de principios muy actuales y útiles para la práctica educativa. Wallon es pionero en la importancia de la adecuación de la enseñanza a las posibilidades preponderantes delindividuo (métodos diversos para sujetos heterogéneos). Asimismo, sus aportaciones al ámbito de la psicomotricidad, su preocupación por la globalidad de la oferta didáctica y su afirmación de que los métodos, técnicas y estrategias educativos deben adaptarse a las peculiaridades del sujeto constituyen algunos ejemplos de su legado.
Henry Wallon
UN PASEO RÁPIDO POR SU VIDA
Nacióen París en 1879 y murió en 1962. Uno de los más importantes psicólogos franceses del s. XX. Se graduó en Filosofía en la École Normale Supérieur en 1902, terminó medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. Este año fundó el Laboratorio de Psicobiología del Niño. En 1937, Wallon asumió la presidencia de la OIE comisión creada en defensa de los derechos del niño, precursora De la UNESCO. En1948 fundó la revista Enfance. Se centra en el desarrollo psicológico del niño y la educación. Wallon dice que el desarrollo está influido por la maduración biológica y por el medio social; deteniéndose en el análisis de los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales
Gran compromiso político: primero, socialista, luego se incorporo al Partido Comunista Francés. Sus primerostrabajos se orientaron hacia la psicopatología, para centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación.
Entre sus discípulos y continuadores de su obra están René Zazzo y Hélène Gratiot-Alphandéry. Su obra no ha sido muy difundida, entre otras razones, por la competencia de las Teoría de Piaget y Vygotsky, y por su compromiso político, lo que provocaba desconfianza,especialmente en Estados Unidos. París.
Aun así entre sus obras más célebres se encuentran: El niño turbulento (1945). Evolución psicológica del niño (1941), Del acto al pensamiento (1942), Los orígenes del pensamiento en el niño (1947) y Los orígenes del carácter en el niño (1949)
LA TEORÍA DE WALLON
Los primeros trabajos de Wallon se orientaron hacia la psicopatología, para centrarseposteriormente en la psicología infantil y la orientación. Entre sus discípulos y continuadores de su obra están René Zazzo y Hélène Gratiot-Alphandéry.
Un concepto actual que podemos encontrar implícito en Wallon es el de intersubjetividad. Más recientemente, desde un marco teórico distinto, centrado en la comunicación, la Teoría de la Intersubjetividad primaria de Trevarthen aborda el problema de laconstrucción del diálogo intersubjetivo, entre el niño y los otros, alrededor de los 3 años. El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en la filosofía marxista y más específicamente en el materialismo dialéctico. De este modo defiende la importancia de la fundamentación biológica pero sin caer en el mecanicismo organicista. Para él, el psiquismo es la forma más elaborada de...
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