Hermeneutica

LO SENTIDO DE LO HUMANO EN LOS SISTEMAS TUTORIALES, UNA EXPERIENCIA CONVIVIDA
MATRIZ EPISTEMICA
IDEA AJENATESIS | IDEA PROPIAANTÍTESIS | SÍNTESIS |
Rodríguez plantea, que los sistemas de tutorías son “una actividad vinculada a un eje curricular que, generalmente está conformado por cátedras…….., el cual debe ser guiado por undocente a quién, desde el momento que asume la responsabilidad de ejercer esta interacción didáctica particular, se le denomina tutor. Aceptación ésta de uso común en la idiosincrasia universitaria.De lo anterior se deriva el contexto legal y académico que legitima, delimita y le da direccionalidad al sistema………...Concepción heredada”.(Rodríguez, 2007, p. 18 y 19) | Los sistemas de acompañamiento parainvestigar o sistemas de tutorías presentan históricamente un marco costumbrista que Rodríguez expone como una “concepción heredada”.Esta concepción ha permitido que las cuotas de poder recaigan desproporcionadamente para un sólo lado de las partes, el tutor, el cual, amparado en un marco legal y académico que, en muchos espacios no está claro, le ha permitido que asuma posturas, actitudes ydecisiones que coartan la libre y justa participación del tutorisado en esta relación.Está actitud de poder del tutor alcanza todas las dimensiones involucradas en el sistema, decidiendo lo que es verdadero y justo.Esta verdad comprada arrastra hasta el tutorisado, por cuanto en la mayoría de los casos, él la da como realidad a soportar. | Las percepciones con relación al tutor, tutorisado o sistemade tutoría han sufrido evoluciones significantes producto de las conciencias alcanzadas recientemente por los actores.La sociedad, la cultura, el conocimiento y por ende, los espacios de investigación, abordan nuevos caminos y rumbos marcados por humanismo, justicia y equidad.Deben emergen actores en los sistemas tutoriales, que no son más que los docentes-investigadores que asuman posturas másholísticas, y biológicamente humanas, permitiendo acuerdos de construcción del conocimiento en base a la igualdad y al reconocimiento que esa relación no es más que un vinculo humano. |

MATRIZ EPISTÉMICA
IDEA AJENATESIS | IDEA PROPIAANTÍTESIS | SÍNTESIS |
Rodríguez, afirma que la tutoría o los sistemas tutoriales “es la acción de ayuda u orientación al estudiante que el profesor deberealizar, además y en paralelo a su propia acción docente”, por otro lado agrega, que “es la interacción didáctica para realizar una investigación”.Si es una interacción didáctica, la relación se da en un ambiente académico-escolar, lo cual implica el manejo de aspectos motivacionales, contextuales, cognitivos y por supuesto los didácticos En dicha relación el tutor se “supone” que es un experto queorienta, colabora, ayuda y guía el proceso de la investigación. (Rodríguez, 2007, p. 18 y 19) | En los sistemas de tutorías lo establecido se da como hecho irreductible e incuestionable. Los conceptos de tutoría están regidos por reglas de orden humano y didácticas que nadie ha legitimado. El tutor asume perfectamente su rol de docente o profesor, rol que le permite según la costumbre y uso tenerla primera y última palabra en cualquiera de las dimensiones que se hallan en esta relación, lo cual da un carácter unidireccionalSi la determinación de calidad de experto en cualquier actividad es difícil y poco confiable, en un sistema como éste es aún más difuso, sin embargo, la experticia es siempre amable y fácil de adoptarla, pero no es lo justo y transcendente, por cuanto en laconstrucción del conocimiento las partes siempre tienen algo que expresar, sentir o imaginar, actos que están signados por o en un proceso de convivencia clara, vivida en los encuentros, donde las partes expresarán lo que tienen que expresar con igual posibilidad. Entonces, ¿Quien tiene la palabra? | Considerar estos roles desde la postura de Rodríguez: docente, profesor, experto, ya no alcanza. En los...