herramientas de aprendizaje

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Herramientas de Aprendizaje
Giovanni de Jesús Barriga Martínez


26/11/2013




Tabla de contenido







INTRODUCCION




En este texto encontrara todas las características de algunos herramientas de aprendizaje, sus tipos y como hacerlos, para saber cuáles nos pueden servir en el estudio y así mejorar nuestro aprendizaje y nuestros conocimientos, ya que todosson diferentes y son útiles en diferentes circunstancias.

Mapas Conceptuales
Concepto
Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita organizar y representar, de manera gráfica y mediante un esquema, el conocimiento o de otra forma podríamos entender que es una manera de exponer las ideas contenidas en un texto de de un modo relacional y significativo vinculando los nodos oconceptos mediante palabras de enlace(clave), que actúan como nexos ,que al unirse conforman preposiciones coherentes. Esta clase de mapas surgió en la década del ’60 con los planteos teóricos sobre la psicología del aprendizaje propuestos por el norteamericano David Ausubel.
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesosde construcción de pensamiento (metacognición). De esta forma, los mapas conceptuales también ayudan a aprender sobre el cómo aprender (metaaprendizaje). El concepto de mapeo requiere el aprendizaje para operar completamente los seis niveles de objetivos educacionales de Bloom (1956) de acuerdo a Novak y Gowin.
OBJETIVO
El objetivo en si es ayudar a la persona a tener un mayor y eficazentendimiento y desarrollo del aprendizaje ya que:
 Facilitan la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial
 Sirven para interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada
 Ayudan a Integrar la información en un todo, estableciendo relacionesde subordinación e interrelación
 Desarrollan ideas y conceptos a través de un aprendizaje interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Es decir, al realizar un mapa sobre un concepto determinado este lo puede llevar a querer averiguar sobre otrosconceptos que de allí se desprenden
 Insertan nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
 Ayudan a los estudiantes a:
 organizar el pensamiento
 Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico
 Organizar el material de estudio.

como construir
Los Mapas Conceptuales como una forma de construir conocimientos a partir de materiales impresosrequieren seguir los siguientes puntos para su elaboración:
1. – En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como están conectadas las ideas, ni el orden de inclusión y derivado que llevan en el mapa. Hay que recordar que un autor puedetomar una idea y expresarla de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se repetirán conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparición que tienen en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relación cruzada
5.- Si seconsiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado (palabra enlace) que aclare porque los conceptos están conectados entre sí.
7.- Ubicar las imágenes...