Herramientas para la evaluacion formativa

Autor: Sergio Esteban Hernandez S.
Email: loko_step@live.com
1. Enfoque formativo de la evaluación.
La RIEB tiene como elemento central la articulación de la educación básica, la cual busca un camino formativo coherente con características, fines y propósitos que propone la SEP. El enfoque formativo se convierte en un elemento para la mejora del proceso de enseñanza en los 3 niveles deeducación básica. Para esto se han creado las Herramientas para la evaluación en Educación Básica, buscando que el docente reflexione acerca del enfoque formativo de la evaluación y pueda encausarse en el principio de la pedagogía de evaluar para aprender, destacando las oportunidades para favoreces el logro de los aprendizajes. El propósito es ahondar en la evaluación de los aprendizajes considerandolas emociones del evaluador y del evaluado, además de su contexto sociocultural.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso complejo que realizan los docentes, tanto por emitir juicio y todos los métodos que implica. La reflexión docente es importante debido a que la evaluación es un factor que está relacionado en cómo se interpreta el currículo por todos los actores escolares. Se insiste enel propósito de la evaluación, el cual es mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la obtención de estrategias que ayuden a los actores escolares a mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje, en sí, se promueve que el alumno se percate de que se puede equivocar y superar esos errores. Todo esto lleva a la innovación, la cual es el reconocimiento de la praxis para cambiar larealidad. La evaluación no es un elemento de la enseñanza sino una parte del proceso enseñanza – aprendizaje.
La evaluación valida lo que los alumnos han aprehendido, lo que los docentes construyen con sus alumnos y los contenidos del currículo, por lo tanto la validación va encausada en mejorar el aprendizaje. La RIEB implica que reconozcamos que en la evaluación existe una cultura de juzgar que nose limita a la escuela. Las evaluaciones educativas ha cambiado los medios de evaluación, ya no son con pruebas estandarizadas, sino un proceso donde se evalúan las competencias de los niños, lo que permite atender con precisión las necesidades de cada alumno. Un aspecto importante de este tipo de evaluación, es que es muy flexible, es decir, se adapta al contexto y a la necesidad de cadaindividuo.
¿Qué significa evaluar?
El objeto de estudio más difícil de evaluar es el desarrollo del ser humano, pues este desarrollo evoluciona continuamente, haciendo de la evaluación una actividad realmente compleja. La evaluación debe ser un proceso integral y sistemático a través de la cual se puede analizar y juzgar el valor de un objeto educativo, y orientados a ayudar, mejorar y ajustar laacción educativa el plan de estudios 2011 define la evaluación como un proceso donde se obtienen evidencias, juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje. El punto importante es que ya no se califica a una persona sino a una competencia.
La medición del contexto formativo de la evaluación.
Se define como la asignación de un valor numérica para competencias logradas por losalumnos, es decir, solo se obtiene un puntaje. Para evaluar es necesario compara ese puntaje con elementos contextuales que afectan el desempeño de los alumnos.
La estimación en el contexto formativo de la evaluación.
Estimar es emitir un juicio de lo que ha aprendido el alumno, a base de evidencias cualitativas y cuantitativas.
La calificación en el contexto formativo de la evaluación.Calificar es la expresión cualitativa o cuantitativa del desempeño que emite el docente acerca del nivel de desarrollo del aprendizaje esperado de los alumnos. La retroalimentación debe darse a los alumnos como una oportunidad para mejorar la educación y la práctica docente.
La acreditación.
Son decisiones respecto a si el alumno puede ser promovido al siguiente grado, esto en función de las...