Hhistoria De La Educación Especial
Páginas: 5 (1071 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2012
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ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
ENSAYO: FACTORES HISTÓRICOS Y EDUCATIVOS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
REQUENA GARCÍA MARIANA
ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
PROFRA: MARIBEL SEGURA MIRANDA
2º A – INTELECTUAL
V.19.10.12.
I N T R O D U C C I Ó N
Mi estancia en la ENE, durante este año, y a través de exposiciones,indagaciones, experiencia sobre lo que pudimos observar y con suerte interaccionar durante las jornadas de prácticas, entre otros factores, me ha permitido reflexionar, comparar, refutar y conjeturar ciertos aspectos de la Discapacidad Intelectual.
En este ensayo, desarrollaré 2 temas importantes. Comenzaré con el Contexto Histórico Cultural de la Discapacidad Intelectual, es decir, suevolución a lo largo del tiempo, nuevas concepciones, cambios de paradigma, que más adelante explicaré de forma más detallada. Y por supuesto, como docente en formación, hablaré del Proceso educativo de los sujetos con Discapacidad Intelectual, recordando conceptos como las Necesidades Educativas Especiales (NEE), las Barreras para el Aprendizaje y la Participación Social (BAPS) y sobre los PlanesIndividuales Educativos.
DESARROLLO
Comenzaré este ensayo hablando sobre los orígenes de la discapacidad. Hay innúmero de autores que pueden hablarlos sobre este tema, sin embargo a continuación presentaré 8 grandes periodos de la historia y los iré relacionando con la aparición de conceptos y sus evoluciones.
1.- Primitivo (1 millón de años A.C. a 3500 A.C.)Abarca las culturas primitivas. Las personas que nacían con discapacidad intelectual eran sacrificadas y devorados. Este tipo de prácticas por mucho tiempo se consideraron normales e incrementaban en periodos de hambruna, provocando un rechazo social; pues las sociedades primitivas daban prioridad a la supervivencia.
2.- Antiguo (3500 A.C. a 500 D.C.): Abarca las grandes civilizacionesantiguas y clásicas. Sus escritos hacen referencia a múltiples humillaciones y castigos. Por ejemplo en Mesopotamia consideraban a las personas con aspecto de monstruos, en Esparta los arrojaban al monte. Después surgió el código Hammurabi, y en otros países siguió la discriminación.
3.- Medieval (500 D.C. a 1400): Abarca el movimiento oscurantista. los deficientes mentales eran considerados comocaprichos de la naturaleza, seres malignos relacionados con el diablo o en el mejor de los casos eran aceptados para ser bufones. Retraso mide la inteligencia, razonamiento, alteración de procesos cognitivos (enfoque psicométrico. Tiene tres tendencias históricas.
I. Incompetencia para satisfacer las demandas de la vida (Wodrich, 1986). Concepto que surgió como una necesidad social, con el finde proteger los derechos de propiedad de los ricos.
II. En 1324, surge la Ley King’s Act, consideraba “idiotas” a los incapaces de administrar sus riqueza, quien no dice su nombre, edad, quién fue su padre y madre.
En 1534, Fitzherbert dijo: “idiota es aquella persona que no es capaz de contar ni 20 peniques”. Por lo tanto el retraso mental es considerado como la falta de unahabilidad cognitiva general.
III. Provino de los médicos. Asumían que la condición de retraso era causada por una patología orgánica.
IV. “Idiota” podía aprender determinadas habilidades sociales con un entrenamiento sistemático.
4.- Renacentista (1400 a 1500): Abarca el movimiento humanista. Culto a la belleza y anatomía humana.
5.- Moderno (1500 a 1800): Abarca el periodo deinstitucionalización y educación de las personas con discapacidad.
6.- Progreso (1800 a 1900): Abarca un periodo de grandes cambios en la discapacidad y la educación especial.
En 1818, Esquirol planteó la definición de idiota y la diferencia entre Agenesia y Demencia. Explicaba que el RM, era porque el área intelectual nunca se desarrollaba, en cambio la demencia, constituía una alteración, adquirida....
ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
ENSAYO: FACTORES HISTÓRICOS Y EDUCATIVOS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
REQUENA GARCÍA MARIANA
ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
PROFRA: MARIBEL SEGURA MIRANDA
2º A – INTELECTUAL
V.19.10.12.
I N T R O D U C C I Ó N
Mi estancia en la ENE, durante este año, y a través de exposiciones,indagaciones, experiencia sobre lo que pudimos observar y con suerte interaccionar durante las jornadas de prácticas, entre otros factores, me ha permitido reflexionar, comparar, refutar y conjeturar ciertos aspectos de la Discapacidad Intelectual.
En este ensayo, desarrollaré 2 temas importantes. Comenzaré con el Contexto Histórico Cultural de la Discapacidad Intelectual, es decir, suevolución a lo largo del tiempo, nuevas concepciones, cambios de paradigma, que más adelante explicaré de forma más detallada. Y por supuesto, como docente en formación, hablaré del Proceso educativo de los sujetos con Discapacidad Intelectual, recordando conceptos como las Necesidades Educativas Especiales (NEE), las Barreras para el Aprendizaje y la Participación Social (BAPS) y sobre los PlanesIndividuales Educativos.
DESARROLLO
Comenzaré este ensayo hablando sobre los orígenes de la discapacidad. Hay innúmero de autores que pueden hablarlos sobre este tema, sin embargo a continuación presentaré 8 grandes periodos de la historia y los iré relacionando con la aparición de conceptos y sus evoluciones.
1.- Primitivo (1 millón de años A.C. a 3500 A.C.)Abarca las culturas primitivas. Las personas que nacían con discapacidad intelectual eran sacrificadas y devorados. Este tipo de prácticas por mucho tiempo se consideraron normales e incrementaban en periodos de hambruna, provocando un rechazo social; pues las sociedades primitivas daban prioridad a la supervivencia.
2.- Antiguo (3500 A.C. a 500 D.C.): Abarca las grandes civilizacionesantiguas y clásicas. Sus escritos hacen referencia a múltiples humillaciones y castigos. Por ejemplo en Mesopotamia consideraban a las personas con aspecto de monstruos, en Esparta los arrojaban al monte. Después surgió el código Hammurabi, y en otros países siguió la discriminación.
3.- Medieval (500 D.C. a 1400): Abarca el movimiento oscurantista. los deficientes mentales eran considerados comocaprichos de la naturaleza, seres malignos relacionados con el diablo o en el mejor de los casos eran aceptados para ser bufones. Retraso mide la inteligencia, razonamiento, alteración de procesos cognitivos (enfoque psicométrico. Tiene tres tendencias históricas.
I. Incompetencia para satisfacer las demandas de la vida (Wodrich, 1986). Concepto que surgió como una necesidad social, con el finde proteger los derechos de propiedad de los ricos.
II. En 1324, surge la Ley King’s Act, consideraba “idiotas” a los incapaces de administrar sus riqueza, quien no dice su nombre, edad, quién fue su padre y madre.
En 1534, Fitzherbert dijo: “idiota es aquella persona que no es capaz de contar ni 20 peniques”. Por lo tanto el retraso mental es considerado como la falta de unahabilidad cognitiva general.
III. Provino de los médicos. Asumían que la condición de retraso era causada por una patología orgánica.
IV. “Idiota” podía aprender determinadas habilidades sociales con un entrenamiento sistemático.
4.- Renacentista (1400 a 1500): Abarca el movimiento humanista. Culto a la belleza y anatomía humana.
5.- Moderno (1500 a 1800): Abarca el periodo deinstitucionalización y educación de las personas con discapacidad.
6.- Progreso (1800 a 1900): Abarca un periodo de grandes cambios en la discapacidad y la educación especial.
En 1818, Esquirol planteó la definición de idiota y la diferencia entre Agenesia y Demencia. Explicaba que el RM, era porque el área intelectual nunca se desarrollaba, en cambio la demencia, constituía una alteración, adquirida....
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