hiperactividad


UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE PSICOLOGIA

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
‘La hiperactividad en niños con enfoque a su entorno social


Índice
Capítulo I






Introducción
La Hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico.Su incidencia es de un 3% a un 5% de la población infantil. Sucede más en niños que en niñas. Un 25% de los niños hiperactivos incurren en actos delictivos, abusan del alcohol, drogas. El principal trastorno de los niños hiperactivos es el "Déficit de atención" y no el "Exceso de actividad motora". El "Déficit de atención" habitualmente persiste y el "Exceso de actividad motora" desaparece. Los niños conhiperactividad no tienen un comportamiento extravagante extraño o inusual durante la infancia. Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la mantienen, la intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren. Estos niños tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les resulta más fácil cuando están solos. No todos los niños hiperactivos mantienen lasmismas características, pero las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños. El propósito de esta investigación es enfocarnos en el entorno que lo rodea en este caso la sociedad, como le afecta, como influye en su vida y como afecta a sus familiares.
F. Xavier Castellanos (2010)





Antecedentes del problema

Lo que actualmenteconocemos como trastorno por déficit de la atención con hiperactividad o trastorno hipercinético ha sido históricamente ha sido históricamente una situación clínica con gran variedad de denominaciones no exentas de posturas doctrinales o de la escuela, por lo que han recibido gran variedad de nombres como inestabilidad psicomotora, propia de los franceses, hipercinesia, hiperactividad, lesióncerebral mínima, déficit de la atención con/sin hiperactividad etc.

Linera del Tiempo
Bourneville en Francia en 1897
Describe en su libro sobre el tratamiento-pedagógico a un tipo de niño con déficits importantes a nivel cognitivo o intelectual. Se trataría de niños con gran inquietud psicomotora, inatentos, desobedientes, indisciplinados, aunque susceptibles de manejar correctamente por laspersonas que ellos aman.
.
Dennor en 1901, en Alemania
Nace en el ámbito de la pedagogía. Así, le da el nombre de ‘’Corea Mental’’ en sus obras sobre la educación infantil. El niño que padece de esta entidad podría presentar retraso mental, o no, y se caracterizaría por:
1. Una afectividad voluble. Son niños que pasan rápidamente de la cólera y la rabieta a la caricia.
2. Un déficit muyimportante en los mecanismos de inhibición conductual y de la atención sostenida.
3. Necesidad constante de movimiento y de cambios en su entorno inmediato y estimular.


Boncourt en 1905
Describe al “escolar inestable”, como aquel con grandes dificultades de aprendizaje debido a su incapacidad para fijar la atención “sea para escuchar, responder y comprender”. Este autor se introduce el aspectoneuropsicológico de los trastornos específicos cuando afirma que pueden ser brillantes en algunas áreas y nulos en otras”. Hay que tener presente que en estas casuísticas iníciales, no solo entraban niños con retraso mental sino, igualmente, con síndrome autista y otros trastornos del desarrollo.
Durot en 1913
Expone en un congreso que la hiperactividad es un síntoma que “pertenece a niños conretraso mental, anemia, alteraciones digestivas, cardiacas, epilepsia y corea”. Justamente en ese mismo año
Dupré,
Nos dice que la inestabilidad motora (el equivalente a la hiperactividad) es la manifestación de un desequilibrio motor congénito y que formaría parte del espectro de otros trastornos como la debilidad motora, el temblor esencial, la corea, la epilepsia, el tartamudeo, los tics...