Historia de educación fisica
Páginas: 2 (288 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2014
HISTORIA DE EDUCACION FISICA EN MEXICO.
(1940) Predominó el enfoque militar caracterizado por la rigidez del trabajo docente; los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo unestricto control; su máxima expresión eran las marchas y evoluciones con un evidente grado de sincronización de los movimientos.
(1960) Prevalece el enfoque deportivo. Su finalidad principal era lacompetencia, por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades recreativas, situación que promovió la selección de talentosdeportivos.
(1974) El enfoque curricular es psicomotriz; en él los alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de aprendizaje definidas por objetivos, la preocupación de los maestros se centraba enaplicar métodos de educación psicomotriz que contribuían al desarrollo físico e intelectual de los alumnos.
(1988) Prevalece el trabajo estructurado por objetivos en ocho unidades; se da mayorimportancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesariorelacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.
Surge el enfoque motriz de integración dinámica en el cual el movimiento corporal de los alumnos es básico para que éstosadquieran aprendizajes significativos, aprovechando al máximo los beneficios que la actividad física tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hábitos y actitudes relacionados con elmovimiento corporal.
El respeto a su capacidad de aprendizaje posibilita la proyección de experiencias motrices a diferentes situaciones de la vida cotidiana, y es de integración dinámica por laconstante interrelación que existe entre los ejes temáticos, que se refieren a cada uno de los campos de acción que conforman a la educación física, tomando siempre como punto de partida el movimiento. ...
(1940) Predominó el enfoque militar caracterizado por la rigidez del trabajo docente; los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo unestricto control; su máxima expresión eran las marchas y evoluciones con un evidente grado de sincronización de los movimientos.
(1960) Prevalece el enfoque deportivo. Su finalidad principal era lacompetencia, por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades recreativas, situación que promovió la selección de talentosdeportivos.
(1974) El enfoque curricular es psicomotriz; en él los alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de aprendizaje definidas por objetivos, la preocupación de los maestros se centraba enaplicar métodos de educación psicomotriz que contribuían al desarrollo físico e intelectual de los alumnos.
(1988) Prevalece el trabajo estructurado por objetivos en ocho unidades; se da mayorimportancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesariorelacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.
Surge el enfoque motriz de integración dinámica en el cual el movimiento corporal de los alumnos es básico para que éstosadquieran aprendizajes significativos, aprovechando al máximo los beneficios que la actividad física tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hábitos y actitudes relacionados con elmovimiento corporal.
El respeto a su capacidad de aprendizaje posibilita la proyección de experiencias motrices a diferentes situaciones de la vida cotidiana, y es de integración dinámica por laconstante interrelación que existe entre los ejes temáticos, que se refieren a cada uno de los campos de acción que conforman a la educación física, tomando siempre como punto de partida el movimiento. ...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.