Historia De La Educación Técnica

Breve reseña de la historia de la Educación Técnica en Argentina
desde la década de 1880 hasta la década de 1980

* 1897: Por iniciativa del Ministro de Justicia e Instrucción Pública, Antonio Bermejo, se estableció el departamento Industrial, anexo a la Escuela Nacional de Comercio (creada en 1890) para dar enseñanza técnica.

* 1898: Se crea la Escuela Industrial de la Nacióndurante la presidencia de Roca. Dirigida por el Ing. Otto Krause. Llevó a seis años en lugar de cuatro la duración de la carrera técnica, aprobándose. Su estructura dispuso orientaciones como mecánica, química, maestro mayor de obras.

* Hacia 1910: Creación de Escuelas de Artes y Oficios en especialidades como herrería, tornería y carpintería. Y de escuelas profesionales de mujeres. Dichosestablecimientos tenían la finalidad de preparar obreros, operarios y “oficios menores” que requerían ciertas tareas de la vida urbana.

* 1916: Proyecto Saavedra Lamas. Creado por Carlos Saavedra Lamas, como ministro de gobierno de Victorino de la Plaza. Su objetivo era desalentar la opción mayoritaria de los jóvenes por estudios de bachillerato para posteriores carreras universitariastradicionales. Se pretendía impulsar la elección de enseñanza industrial para carreras técnicas.
Consistía en la creación de una instancia intermedia entre la escuela primaria y la media, con la finalidad de poder elegir qué tipo de educación desearía cursar.

* Mediados de la década del ’30: Las Escuelas de Artes y Oficios ofrecían las especialidades de mecánica, electricidad, radiocomunicaciones,etc. Existía una valoración social diferente entre quienes accedían a la escuela industrial y aquellos que asistían a la escuela de artes y oficios.

* 1944: Creación de la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP), por decreto 14.530/44 y ratificación por ley N°12.921/45. El propósito fue establecer “escuelas fábricas” y “escuelas de capacitación obrera”. Estoposibilitó el acceso de obreros al sistema educativo formal, especialmente a nivel post-primario, a diferencia del sistema tradicional de educación media.
Se creó para coordinar la administración de las escuelas industriales, las escuelas de artes y oficios y las escuelas profesionales de mujeres. Además, el 3 de junio de 1944, por el decreto 14.530/44 se creó la Comisión de Aprendizaje y OrientaciónProfesional (CNAOP), dentro de la Secretaría de Trabajo y Previsión.
Esta Comisión procuraba la capacitación de los obreros y su continuación de estudios a través de la siguiente estructura: ciclo básico de 3 años, ciclo técnico de 4 años y ciclo universitario.
La ley de creación de la CNAOP dispuso un Instituto de Psicotécnica y Orientación Profesional con la función de revisar periódicamentea los menores desde el punto de vista psico-físico y psico-técnico, e impulsar campañas informativas de orientación profesional a nivel nacional y documentar datos sobre las diversas ofertas de educación técnica, sobre legislación del trabajo de menores y cuidado de la salud del trabajador.
La creación de la CNAOP también dispuso para todo el territorio nacional el impuesto “para elAprendizaje”, que se aplicaría sobre el total de sueldos y remuneraciones por servicios prestados en las plantas industriales.

* 1948: Creación de la Universidad Obrera Nacional, ley 13.229 del Congreso Nacional. Con el decreto 3014/52 se reglamentó su organización y funcionamiento.
Se propuso la incorporación a los estudios universitarios de sectores sociales de bajos recursos sin abandonar susempleos en la actividad productiva.

* 1951: La CNAOP se transformó en un organismo autónomo y autárquico del Ministerio de Educación de la Nación. Este organismo funcionaba de manera colegiada con representantes del Estado, de la producción, el sector empresario y organizaciones sindicales.

* 1953: La Universidad Obrera Nacional contó con una estructura descentralizada a través de...