historia de la educación
Páginas: 6 (1330 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2013
Instituto Superior de Formación Docente
Profesorado de Educación Primaria
Política, Legislación y Administración del Trabajo Escolar
4 de Noviembre de 2013
Introducción:
En 1884, se aprobó la Ley 1420 que regía la enseñanza primaria. Tenía como misión fundamental formar a los ciudadanos para lograr una integración de la heterogénea población del territorio nacional,formando un estado moderno; ciudadanos orgullosos de la Gran Nación Argentina. Y en buena medida se cumplió.
Sin embargo, los argentinos no teníamos ninguna posibilidad de garantizar una elevada e igualitaria calidad en la educación. Cada Provincia tenía su propia oferta educativa de diferente calidad entre las mismas y aún de diferente calidad dentro de las mismas, según las poblaciones que lasrecibían, existiendo, por lo tanto, manifiesta inequidad en el servicio.
La Ley de Educación Nacional (LEN) se enmarca en la Reforma Educativa iniciada en los ’90 realizando cambios y ajustes sobre los aspectos más vulnerables de la Ley Federal de Educación (LFE).
Sancionó la Ley de Financiamiento, estableció los lineamientos centrales de ajustes a la transferencia para generar mecanismos deayuda financiera a las provincias más pobres, dio importancia a la formación para alcanzar un alto nivel de productividad, atendió a demandas sectoriales y no sociales, definió las políticas desde un centro (Ministerio Nacional) legitimadas por un conocimiento técnico ya que continuó la lógica de separación entre lo técnico y lo político operada en los ’90.
La nueva ley, a diferencia de laanterior que era federal, se presenta como nacional.
Desarrollo:
La Ley Federal de Educación sancionada en 1992 durante la presidencia de Carlos Saúl Menem fue la primera al legislar al sistema de educación nacional en su totalidad y diferenciaba dos gestiones: la estatal y la privada. Nuestro país estaba condicionado por la deuda externa, los organismos de créditos internacionales y laspolíticas neoliberales que se combinaron con tendencias neoconservadoras en lo político.
El argumento central de las políticas educativas neoliberales, justificó las políticas de reducción de la responsabilidad de estado en la educación argumentando que los grandes sistemas escolares eran ineficientes, inequitativos y de baja calidad.
La LFE se estructuró alrededor de los conceptos de calidad(entendido como rendimiento medido por un sistema de evaluación), eficiencia (referido a insumos) y equidad (apuntando a sectores desfavorecidos en base a criterios meritocráticos).
En el año ’92 se sanciona la ley de transferencia (24.049) donde se pasa a las provincias las escuelas pre-primarias, medias y terciarias que hasta el momento dependían de nación generando situaciones críticas para losgobiernos provinciales para sostener los niveles educativos mencionados, lo que devino en una marcada desigualdad.
La lógica aplicada pasó a ser pro-mercado, la educación es puesta en un lugar de compra-venta desde una visión mercantilista en lugar de ser concedido como un derecho. El estado se achicó y ocupó el lugar de “evaluador”. La LFE estableció tres niveles: Nacional, provincial einstitucional (PEI), y expandió el período de obligatoriedad. Dicha ley fue resistida por movimientos estudiantiles, docentes auto-convocados y sindicados provinciales.
La Ley de Educación Nacional fue aprobada en 2006 bajo la presidencia del Dr. Néstor Kirchner (2003-2007) y el ministro de educación Daniel Filmus.
Luego de la renuncia de Fernando De la Rúa, se necesitaron bases políticas y sociales másconsolidadas donde el Estado interviniera haciendo frente a las demandas sociales. La educación fue vista como una variable de contención social. La Ley de Educación Nacional no significó una ruptura con la reforma de los ´90 porque mantuvo sus líneas formales.
La misma estableció como responsabilidad del Estado la implementación de políticas de promoción de igualdad (no de asistencialidad)....
Profesorado de Educación Primaria
Política, Legislación y Administración del Trabajo Escolar
4 de Noviembre de 2013
Introducción:
En 1884, se aprobó la Ley 1420 que regía la enseñanza primaria. Tenía como misión fundamental formar a los ciudadanos para lograr una integración de la heterogénea población del territorio nacional,formando un estado moderno; ciudadanos orgullosos de la Gran Nación Argentina. Y en buena medida se cumplió.
Sin embargo, los argentinos no teníamos ninguna posibilidad de garantizar una elevada e igualitaria calidad en la educación. Cada Provincia tenía su propia oferta educativa de diferente calidad entre las mismas y aún de diferente calidad dentro de las mismas, según las poblaciones que lasrecibían, existiendo, por lo tanto, manifiesta inequidad en el servicio.
La Ley de Educación Nacional (LEN) se enmarca en la Reforma Educativa iniciada en los ’90 realizando cambios y ajustes sobre los aspectos más vulnerables de la Ley Federal de Educación (LFE).
Sancionó la Ley de Financiamiento, estableció los lineamientos centrales de ajustes a la transferencia para generar mecanismos deayuda financiera a las provincias más pobres, dio importancia a la formación para alcanzar un alto nivel de productividad, atendió a demandas sectoriales y no sociales, definió las políticas desde un centro (Ministerio Nacional) legitimadas por un conocimiento técnico ya que continuó la lógica de separación entre lo técnico y lo político operada en los ’90.
La nueva ley, a diferencia de laanterior que era federal, se presenta como nacional.
Desarrollo:
La Ley Federal de Educación sancionada en 1992 durante la presidencia de Carlos Saúl Menem fue la primera al legislar al sistema de educación nacional en su totalidad y diferenciaba dos gestiones: la estatal y la privada. Nuestro país estaba condicionado por la deuda externa, los organismos de créditos internacionales y laspolíticas neoliberales que se combinaron con tendencias neoconservadoras en lo político.
El argumento central de las políticas educativas neoliberales, justificó las políticas de reducción de la responsabilidad de estado en la educación argumentando que los grandes sistemas escolares eran ineficientes, inequitativos y de baja calidad.
La LFE se estructuró alrededor de los conceptos de calidad(entendido como rendimiento medido por un sistema de evaluación), eficiencia (referido a insumos) y equidad (apuntando a sectores desfavorecidos en base a criterios meritocráticos).
En el año ’92 se sanciona la ley de transferencia (24.049) donde se pasa a las provincias las escuelas pre-primarias, medias y terciarias que hasta el momento dependían de nación generando situaciones críticas para losgobiernos provinciales para sostener los niveles educativos mencionados, lo que devino en una marcada desigualdad.
La lógica aplicada pasó a ser pro-mercado, la educación es puesta en un lugar de compra-venta desde una visión mercantilista en lugar de ser concedido como un derecho. El estado se achicó y ocupó el lugar de “evaluador”. La LFE estableció tres niveles: Nacional, provincial einstitucional (PEI), y expandió el período de obligatoriedad. Dicha ley fue resistida por movimientos estudiantiles, docentes auto-convocados y sindicados provinciales.
La Ley de Educación Nacional fue aprobada en 2006 bajo la presidencia del Dr. Néstor Kirchner (2003-2007) y el ministro de educación Daniel Filmus.
Luego de la renuncia de Fernando De la Rúa, se necesitaron bases políticas y sociales másconsolidadas donde el Estado interviniera haciendo frente a las demandas sociales. La educación fue vista como una variable de contención social. La Ley de Educación Nacional no significó una ruptura con la reforma de los ´90 porque mantuvo sus líneas formales.
La misma estableció como responsabilidad del Estado la implementación de políticas de promoción de igualdad (no de asistencialidad)....
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