Historia De La Educacion

1) En Europa en los primeros años, la educación solo era impartida, por la iglesia católica a las clases sociales acomodadas, (la realeza o monarquías)

A partir de la revolución Francesa, (1789), comienza a impartirse educación de dos categorías, la básica, pública y gratuita para la mayoría y la superior paga para las clases pudientes. En la segunda parte de la revolución seempieza a pensar en una educación para todos lo que permitiría un cambio social a través de ella.
Esto no triunfa y se afianzan los estados liberales, que tratan de educar para crear ciudadanos fieles al sistema, que acepten las reglas.
Los Estados europeos le asignaron a la educación múltiples funciones públicas, consolidación nacional, lengua nacional, unificación de laconciencia nacional, nueva identidad nacional. En todas las sociedades europeas el sistema educativo cumplió con la finalidad de transmitir los valores de la clase dirigente, los valores de la burguesía liberal.
Esto intenta cambiar a partir de la década del 40, cuando a partir de la finalización de la segunda guerra mundial, los países europeos tuvieron la necesidad de implementar unestado de bienestar, aparecen los derechos sociales y va ser el Estado quien deba garantizar la educación para todos.
En Argentina, el pensamiento liberal se ve reflejado desde nuestra constitución de 1853 y las provincias eran las encargadas de impartir la educación. Pero rápidamente el estado se ve obligado a intervenir en las políticas educativas.
El problema sepresentaba que no todas las provincias tenían los medios para poder impartir la educación primaria y que no todas transmitían el pensamiento liberal hegemónico que pretendía el estado liberal.
Ante la gran inmigración producida entre fines del siglo XVIII y principios del XIX, se entendió desde el estado que había que erradicar todo vestigio cultural que provenía de la familia, que no secorrespondiese con lo que la escuela debía enseñar. Se propuso construir el ciudadano argentino, con identidad propia a partir de los hijos de los inmigrantes, porque se pensó en el nativo, el gaucho, como una persona que no podía transmitir cultura, e incluso no era capaz de educarse. Esa es la razón por la cual durante años se vio a Buenos Aires como una capital europea, ya que todos los argentinosfuimos educados mirando al liberalismo de Europa y no a nuestras raíces americanas.
Durante la década del 40, (Gobierno de Perón) y luego en la década del 70 se empiezan a aplicar políticas educativas más democráticas, incluso adhiriendo al estado de bienestar que años antes floreció en Europa. Las interrupciones a la democracia, asestaron golpes duros a la educación, aplicándose nuevamentepolíticas liberales, con contenidos obsoletos. A partir del 80 con el retorno a la democracia se intentan solucionar problemas, que vuelven a recrudecer con las políticas neoliberales de los 90, donde se ve a la educación como un gasto y se aplican políticas impulsadas desde el banco Mundial. (Ley Federal de Educación)
A partir de esto, el número de pobres aumento a un número jamás pensado. Estoafectó a la educación ya que los niños llegaban a la escuela sin comer, lo que impedía su aprendizaje.
Con el cambio de paradigma económico del gobierno, se sanciona la nueva ley de educación nacional 26206 en el 2006 y las pcial 13688, se ha logrado en nuestro país la escuela inclusiva, donde el niño y el joven son portadores de derechos.
Como conclusión decimos que a pesar que el estado no veíaa la educación como algo bajo su responsabilidad, desde siempre las políticas educativas han influido en la formación del ideal de ciudadano que dicho estado quiere formar.
2) La Constitución Nacional de 1853 (art. 5°) dejó librada a las provincias la educación primaria y considera como una atribución del Congreso Nacional la de proveer al progreso de la ilustración, dictando planes de...