historia de la educacion

Historia de la formación docente
La educación en Argentina a finales del siglo XIX:
A finales del siglo xix, argentina recibió un importante número de inmigrantes provenientes del sur de Europa, en su mayoría analfabetos, capacitados únicamente para el trabajo.
El estado debía focalizar sus acciones “civilizadoras”, sobre los indígenas despojando así al salvaje de toda cultura que noconcordara con el pensamiento ideológico de la clase política dominante.
El proyecto educativo oligárquico (1880- 1910) orientó acciones educativas con el fin de garantizar la nacionalidad y la unidad del amplio territorio, que se caracterizaba por intensas diferencias regionales y culturales. La meta educativa estuvo orientada a disciplinar y homogeneizar ideológicamente a los sujetos de la escuelade la época sería la encargada de inculcar las normas y pautas de comportamiento a quienes a estas asistieran, con la escuela se buscaban transformar al “sujeto pedagógico” en “sujeto social”, acorde a los atributos del hombre moderno de ciudad, con ideas patriotas” y de “progreso”, con hábitos de trabajo, respeto y obediencia a las autoridades.
En la Argentina, Sarmiento invertía el esquema yaque el sujeto pedagógico generaría a aquellos sujetos sociales. La escuela para esto asumía una función socializadora la misión de formar al ciudadano para la nueva nación, con la formación de los nuevos sujetos en todo el territorio nacional, los dirigentes de la época garantizarían cohesión social y del territorio, combatirían la anarquía y mantendrían el mando político bajo su control, paraesto era necesario superar el aislamiento, la miseria, en fin universalizar una nueva visión del mundo a través de la homogenización de una población de orígenes diversos.
Fue tal el sustento ideológico de la política cultural educativa de este periodo que el Estado paso a conformarse como Estado educador cuyas política educativas resultaban excluyentes para las mayorías.
Las encargadas dellevar a delante la misión “educativa- civilizadora” fueron las maestras, quienes impartieron la enseñanza primaria de los niños y niñas. Las primeras normas legales expresan con claridad el énfasis puesto en el desarrollo de la enseñanza primaria. La Constitución Nacional sancionada en 1853 establece la obligación de las provincias de asegurar la educación primaria siendo esta una de lascondiciones para garantizar a cada provincia el goce y ejercicio de instituciones.
La formación de las maestras estaría a cargo del estado nacional, y la etapa fundacional de la formación de maestros para nivel primario, comenzó con la creación de la Escuela Normal.
Antes a 1870 la enseñanza elemental era atendida básicamente por personal con escasa capacitación y la docente carecía de mayoresrequisitos formales. Fue así como 65 maestras norteamericanas llegaron a esta nación, “mujer-educadora”, moralizaban y se abocarían con entusiasmo y ternura a la moralización infantil.
Las maestras norteamericanas fueron la base del normalísimo argentino y desde entonces, a partir de 1870, con la creación de la Escuela Normal del Paraná, empieza a consolidarse el proceso de institucionalización delnormalísimo en nuestro país. Las maestras eran formadas tanto para el dominio de los conocimientos específicos como para las prácticas pedagógicas. La docencia resultaba una actividad atractiva que valía el esfuerzo, la maestra de la época gozaba de profundo respeto y de status social; encarnaba los atributos del ciudadano ilustre, poseedora de cualidades ideales y conocimientos universales.
Laformación docente argentina quedo fuertemente ligada a las escuelas normales y a los institutos del nivel superior no universitario, y la tarea docente definida como una tarea femenina, dentro de un discurso tutelar: “apoyo”, “ayuda”, “segunda madre”
La pedagogía tradicional de tipo bancaria y domesticadora. Según Freire la educación bancaria considera la educación como un archivador pasivo, que es...