historia de la educacion

Modernidad temprana (1500-1700).

Los reyes heredaban tierras, se casaban con las hijas de otros reyes para extender sus dominios y también iban a la guerra para conquistar nuevos territorios y acceder a otros botines. Pero entre sus actividades no estaba la de convencer a sus súbditos de que todos formaban parte de una unidad colectiva, o de la justicia del orden social. Con la desapariciónde estas formas feudales aparece la noción de gobierno de la mano de factores económicos (capitalismo), políticos (nuevas conquistas), sociales (urbanización) y religiosos (protestantismo).
Con la reforma protestante y las guerras religiosas, se abrió una ruptura en el cristianismo que dejo dos religiones distintas y que obligó a las iglesias a replantearse la relación con sus fieles, se volviónecesaria la interiorización de las creencias y el ejercicio de un control superior sobre ellas para evitar que se identificaran con la otra religión. Ambas religiones, particularmente el protestantismo, planteaban que para ser un buen creyente uno debe trabajar sobre sí mismo, auto conocerse (técnicas del yo). Empiezan a aparecer referencias a tener buena o mala conciencia, elemento central de lareligión.
Entre los siglos XVI y XVIII ocurre la constitución de una conciencia colectiva, proceso que interesa a los reyes y autoridades que ven como el mundo se transforma. Ya no se trata de imponer la obediencia sino de lograr la obediencia reflexiva con buena conciencia. La pedagogía desempeñará un rol fundamental en cuanto a estructurar las obediencias y configurar moralidades. Lapreocupación por formar la conciencia de la gente y producir una aceptación nueva para las cosas que ya estaban (Ej.: los impuestos) o para las nuevas intervenciones (Ej.: el servicio militar obligatorio), hizo que el gobierno moderno invierta e intervenga en aspectos de la vida social e introduzca agentes e instituciones nuevas, en este caso, la escuela.
A partir del siglo XVI el espacio central de lapedagogía es conducir a la población, ya que se trata de educar las conciencias y los cuerpos.
El aula son situaciones sociales en las que se producen conducciones. En primer lugar, interesa que el niño se conduzca a sí mismo. En segundo lugar, que se conduzca a través y sobre la base de modelos, pautas y normas definidas por el conductor de estas conducciones.
La escuela elemental no existíacomo tal. Lo que estaba escolarizado en esa época se hallaba vinculado a la cultura clásica y al latín. Las escuelas existían en relación con otras funciones de la cultura, ligadas a la teología y a la formación de los eclesiásticos.
Entre las instituciones en la edad media, las universidades desempeñaban un rol central. Estaban organizadas con escuelas preparatorias donde se enseñaban elementos dela cultura clásica como el latín, la lógica y la retórica, y facultades en las que la enseñanza se asemejaba algo a la actual enseñanza terciaria. Los estudiantes y escolares eran un grupo distintivo, se organizaban en grupo y elegían a sus maestros. Las universidades eran inicialmente ambulantes y funcionaban de prestado en instituciones eclesiásticas o en casas particulares. Los asientos noeran tales, se esparcía algo de heno en el suelo para evitar los dolores de espalda. Estos estudiantes, de familias aristocráticas pero rurales, necesitaban un lugar para dormir y tener sus pertenencias. Desde el siglo XV, las pensiones se transformaron en una especie de internados, se trataba de sacar a los estudiantes de la calle. La arquitectura de los colegios se hizo más compleja, con espaciosde oración, claustros y aulas, que eran únicas para todos y que se organizaban con asientos dispuestos en dos filas enfrentadas a lo largo de la habitación. El maestro ocupaba uno de los extremos del aula y circulaba por el espacio que quedaba entre los alumnos.
La pedagogía que emerge y se desarrolla en el siglo XVI se ajustó a un modelo de encierro en instituciones que pretendían la formación...