Historia de la educación

Tema 1. Historia de la educación.
A lo largo del tiempo podemos diferenciar dos maneras diferentes de hacer historia, lo que conocemos como historia serial e historia de los anales.
Historia de los Annales
Bloch, definía la historia como la ciencia de los hombres en el tiempo, es una realidad concreta y viva. La historia además, tiene dos componentes, el tiempo y las actividades humanas.
Porotra parte, Braudel apunta tres niveles temporales, el tiempo de las estructuras económicas, sociales, políticas, culturales y religiosas o tiempo largo (mutación lenta aunque en ocasiones se acelera la trayectoria), el tiempo de las coyunturas o tiempo medio (movimientos cíclicos que se manifiestan dentro de las estructuras), y el tiempo de los acontecimientos o tiempo corto (está encuadradodentro de las estructuras y las coyunturas, es lo visible).
Antes se transmitían oralmente los recuerdos del pasado y la genealogía de la familia. El avance de la precisión histórica fue simultáneo al progreso en la medida del tiempo y la escritura. Donde primero se trata de dar una descripción global de las transformaciones de una sociedad fue en Grecia.
Esta concepción de la historia es unaconcepción muy geográfica.
Historia serial
O también conocido como idealismo histórico. La figura más característica fue Ranke que defiende como verdaderamente sucede la historia. El problema histórico es marcar las ideas que dominan el proceso de la historia y que forman el alma que enlaza el conjunto de hechos. La labor del historiador es reconstruir la vida del pasado en la armonía ya dada en elconjunto de hechos históricos.
Ranke además quiere llegar a la esencia de los hechos. Defendió la objetividad del historiador y mantuvo la necesidad de una historia universal.
Esta historia es elaborada por historiadores economistas, entre ellos Labrousse, que aplican cuidadosamente el método estadístico, atendiéndose al carácter diferencial de las diversas sociedades en las distintas épocas.Además, la historia serial pone de relieve importantes diferencias entre los distintos sectores económicos, entre la evolución y las estructuras sociales, entre la vida y las mentalidades y profundas divergencias regionales y sectoriales. El punto de partida es el hecho enfocado y analizado con la perspectiva de establecer la serie. Es necesario colocar el estudio en el sistema al que pertenece,atendiendo a su coordinación con otros hechos nacidos y desarrollados al mismo tiempo que él y de categorías diferentes.
En la historia seriada hay una expansión de las posibilidades de esta disciplina, gracias a la utilización de la informática, de tal manera que hasta la epistemología se ha visto modificada.

Este cambio de la historia-narración a la historia-problema, hace que la historia seconvierta en una historia integral, llamada a no ser arma ideológica para proporcionar un instrumento al servicio de la mutua comprensión y de la paz.
Las sociedades humanas, están sometidas al cambio. Hay que tener en cuenta las interacciones entre todos los factores históricos. Tienen que enfrentarse con los hombres de carne y hueso en el marco de las sociedades en que viven según Bloch. Además,según Fevre los hombres dotados de funciones, actividades diversas, preocupaciones y actividades variadas que se mezclan y entrecruzan para concluir entre todos ellos una paz de compromiso que se llama vida. Además, la historia tiende a suprimir las barreras entre las diversas disciplinas y a fomentar relación orgánica entre la economía, la geografía, la etnología, la sociología, etc. En contra dela investigación unilateral de los hechos y a favor de una búsqueda guiada por hipótesis de trabajo y por su propia problemática. El historiador debe estar comprometido con el presente.
La historia actual debe tener carácter científico, además que como dice Bloch la historia es una ciencia en marcha, ya que tiene por objeto el espíritu humano.
Entre estas dos tendencias registradas en el...