Historia de la infancia

Historia de la infancia
El conocimiento del desarrollo o evolución de los individuos y los factores que participan en él han sido, desde épocas muy remotas. Una idea de la infancia como un periodo de fragilidad, la necesidad de protección del niño por parte de la familia y de la sociedad en general es un hecho reciente en la niñez. Para llegar a este punto fue necesario superar varias etapas,por lo cual no hubo una visión precisa para el desarrollo de las potencialidades humanas.
A continuación las características predominantes en cada una de estas épocas:
Prehistoria- siglo IV dC = asesinato de niños con malformidades: en esta época el método que utilizaban era la eliminación física de los niños enfermos, ilegítimos u otros indeseados esto era una práctica común que se mostraba endiferentes culturas (Griegos, Romanos, etc.) lo hacían por diferentes razones y la mayoría de la veces tenían como base las creencias religiosas, en si la infancia no valía nada.

Siglo IV- siglos VIII= El abandono de los niños: la practica más común en esta época en esta época era el abandono de los niños, quienes eran regalados, vendidos como esclavos, dejados en conventos y monasterios osimplemente lo dejaban en cualquier camino y las formas más sutiles de abandono, como lo hacían los señores feudales lo encomendaban la crianza de sus hijos a nodrizas.

Siglo X – siglo XVI= Adulto miniatura: aquí prevaleció en la sociedad una concepción del niño que lo consideraban como un adulto mayor, esto quiere decir que le exigían trabajos que no estaba en sus condiciones de cumplirla y estolo llevaba a frecuentes y duros castigos. Que hoy en día los métodos disciplinarios de aquella época serían considerados como tortura o maltrato.

Renacimiento – siglo XVII= noble salvaje: Con la llegada del renacimiento y todo el cambio cultural que éste implicó. La familia y la sociedad comenzaron a manifestar una intencionalidad diferente al plan de la infancia del desarrollo. Los quelograron este cambio fueron grandes filósofos pensadores de la época, entre ellos, John Locke, representante del empirismo ingles del siglo XVII, quién describió la mente del niño como un pizarrón en blanco, en el cual la educación y crianzas apropiadas, escribirían las características propias deseables del individuo. Otro pensador que influyo en el cambio de enfoque en relación con el desarrollohumano fue Jean Jacques Rousseau, filósofo francés que concibió al niño como un noble salvaje. Las ideas de Rousseau giraron en torno al valor de la naturaleza humana y como esta era violentada por la civilización y la historia. Propuse una educación en la que se dejara libre a los niños para disfrutar sus intercambios con el medio hasta muy avanzada su adolescencia y entonces se le incorporará unaeducación más formal.

Siglo XVIII=Pediatría: esta siglo fue rico en aporte a las ideas de cambias gracias al surgimiento de la pediatría y del trabajo de Pestallozi, cuyas publicaciones, basadas en observación de niños, ejercieron notables influencia.

Siglo XIX = Charles Darwin. El valor de la infancia se vio incentivado por las ideas de charles Darwin, expuestas en un trabajo acerca deldesarrollo de su propio hijo. El cambio también fue impulsado por las publicaciones de Stanley Hall, primer psicólogo norteamericano que investigó el desarrollo infantil, desde una perspectiva sistemática.

Segunda parte del siglo XIX – principios del siglo XX= Desarrollo educación, crianza: se produjo una avalancha de publicaciones relativas al desarrollo del niño. Dichas publicaciones hancontribuido al cambio definitivo en la concepción de la infancia, el desarrollo, la educación y la crianza. Actualmente, los derechos de la infancia son tarea de la familia, la escuela y el estado y sus instituciones.

Hoy en día los niños, niñas y adolescentes tienen leyes y derechos que los protegen. En Venezuela tenemos la ley orgánica para la protección del niño y del adolescente (LOPNA),...