Historia de la pedagogia

Historia de la pedagogía
En toda teoría suelen acuñar palabras compuestas, específicamente de ciertos conceptos a destacar. En educación es frecuente encontrarse con términos como enseñanza-aprendizaje, estudio-rendimiento, motivación-aprendizaje, estímulos-respuestas, acción-participación, pedagogía y saber y otros de uso común.
La pedagogía como uso y praxis, expresa un contenido discursivoque tiene ámbito propio en la institución escolar, que el saber, está constituido por los elementos que integran o componen ese discutir teórico de la pedagogía, cuyo objetivo final de todo proceso pedagógico seria la transmisión de un saber o conjunto de saberes que a veces no son bien definidos como científico.
La relación pedagógica podría entenderse como manejo metodológico, en este casopodría hablar del método pedagógico, de recopilación de los conocimientos que expresan en forma sistemática y contenidos de la ciencia.
Los saberes se constituyen en vehículos de la educación son trabajados por la pedagogía para que logren ser entendidos y manejados apropiadamente. La dimensión instrumental de la pedagogía no debe interpretarse como un modelo de trabajo acabado, precisamente laautoridad de la pedagogía actual. Escrita en el valor que le concede el haberse nutrido de tantos aportes. Una pedagogía científica en cuanto la ciencia del hombre no puede presidir su historia, a la pedagogía científica no se le debe quitar su historicidad como punto determinante. Esa realidad educativa en su doble vertiente de vivencia pedagógica y objetivaciones pedagógicas.
Los procesos realesde la educación. Se trata del conocimiento del pensar pedagógico en la historia y en la realidad.

Orígenes e influencias remotas de la pedagogía actual
La educación como proceso social se ha venido desarrollando continúen la humanidad de generación en generación. En la medida que se establezca un recuento histórico de la educación y de la pedagogía acompañante.
Desde las sesiones académicasde los clásicos griegos hasta la práctica educativa representativa del siglo VXlll, pasando por las costumbre de educación practica en el antiguo oriente, puede ser considerado como influencias remotas de la educación actual del mundo.
Las características educativas de un país y de una zona siempre están determinadas por el discurrir de sus condiciones políticas, sociales, culturales,económicas y laborales.

La dialéctica socrática y la mayéutica platónica
Son los dos procesos pedagógicos más antiguo de la humanidad: la dialéctica y la mayéutica, sigue utilizándose hoy en la educación.
La dialéctica
Fue un método impuesto por Sócrates el cual se usaba el dialogo el dialogo para hacer la división lógica de los conceptos en especie y genero para llegar a la idea general o principioesenciales.
El método de Sócrates era conforme a sus principios, empleaba la forma del dialogo que aproxima una discusión filosófica al trato común de la vida.
El mismo comparaba sus métodos de enseñanza con un auxilio para el alumbramiento intelectual; él decía que no producía las ideas, sino que las sacaban de donde estaban, las ayudaba a hacer.
Como se puede deducir, el método consta de dosmomentos:
* Uno negativo o crítico, donde son sometidos a exámenes las diversa opiniones acerca de un problema determinado. Este momento se caracteriza por la ironía ya que las opiniones por lo general son herradas
* Un segundo momento positivo y constructivo, conduce al interlocutor a informar la verdad de cómo si esa verdad fuera sacada de la mente misma de quien lo ignoraba.

Lamayéutica

Definidas por Platón tiene también orígenes en Sócrates.
Platón familia de aristocracia fue educado por los mejores maestros de la época. A los 20 años conoció a Sócrates con quien vivió durante 8 años activamente en la vida política de su país.
Platón siguió en un principio las orientaciones de su maestro Sócrates, posteriormente modifico significativamente la doctrina de este. El...