Diagnostico pedagogico

A



Diagnóstico Internado Pedagógico



I. Diagnóstico del grupo de estudiantes
➢ Reseña
➢ Establecimiento.
• Características de la escuela.
• Características del grupo de curso.
• Descripción: Cómo se consideraron en el diseño de las clases (las implicancias o consideraciones del entorno en su trabajo).➢ Rendimiento del grupo de estudiantes.
• Niveles de desempeño al interior del curso.
• Implicancias de estos en las decisiones del aula.
• ¿Qué propone usted como trabajo para la atención con estos niños y niñas?


➢ Conductas Observadas.
• Implicancias de las conductas en las decisiones del aula.
•¿Qué propone usted como trabajo para la atención con estos niños y niñas?
II. Bitácoras.
➢ Plan de trabajo diario (cuadro)

III. Diseño de la Unidad.
➢ Descripción de sector
• Nivel.
• Curso.
• Unidad.
• Número de Unidad.



➢ Plan de trabajo
• Planificación de la Unidad.• Planificación del clase a clase de la Unidad.


➢ Material diseñado.
• ¿Qué esperaba con ese diseño?
• ¿Qué esperaba con este diseño?
• ¿Qué actividades modificó?
• ¿Por qué se modificaron?
• ¿Qué mantiene de la Unidad?


➢ La mejor clase que usted realizó.
• ¿Cuál fue elobjetivo?
• ¿Qué la lleva a pensar que fue la mejor clase?
• ¿Cuál fue el desempeño de los estudiantes?
• ¿Qué mantiene?
• ¿Qué modifica del trabajo?


IV. Descripción de la clase en la que se intervino.
➢ Reflexión.
• ¿Qué le resultó más fácil: el diseño de las clases o la preparación de los recursos deaprendizaje? ¿Por qué?
• ¿Qué le resultó más difícil al planificar cada sesión de clases?¿Por qué?
• ¿Cuál fue el impacto del material utilizado?
• ¿Logró los objetivos propuestos?
• ¿Qué facilitó el logro? ¿Qué dificultó el logro de los objetivos?
• ¿Qué métodos utiliza la profesora? (para genera ambiente, para orientarel aprendizaje de todos los niños y niñas)
V. Análisis y reflexión de su desempeño.
➢ Reflexión.
• ¿Qué aprendizaje acerca del que hacer docente, obtuvo a partir de esta experiencia de práctica progresiva?
• ¿Cómo este aprendizaje contribuyó a cambiar, refinar o complejizar su comprensión del “ser profesor”?
• ¿Cuáles son susprincipales fortalezas y debilidades para ejercer su rol docente?
• ¿Qué necesidades de aprendizaje profesional identifica en función de las fortalezas y debilidades detectadas y de su concepción de “ser profesor?
• ¿Cuáles fueron sus aciertos y desaciertos en el diseño de las clases y en la ejecución de estas?

VI. Evaluación y documentos de pasantía firmados ytimbrados por la institución



















Diagnóstico del grupo de
Estudiantes








➢ Reseña.

La sociedad es uno de los medios para formar al ser humano como una persona capaz de actuar libremente y de forma responsable en la sociedad. Esta es una de las principales responsabilidades del docente, el cual debe asumir un compromiso con su laborcomo formador de persona. Por ello, la experiencia que se vive en la práctica dentro de la escuela contribuye en gran manera a la formación como docente.

El lugar de practica es la Escuela Lisa Peter (ubicada en Tomé),la cual lleva ese nombre por la Atleta Serranista, hija predilecta de Tomé, nacida en Tomé el 14 de enero de 1929, hija de Heinrich Peters Erbiel y de Bertha Lisa Teübner...