Historia de la pedagogia

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AUTORES CLÁSICOS Y SU INFLUENCIA EN AUTORES CONTEMPORÁNEOS DE LA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DE LA UNAM. UNA APROXIMACIÓN ANALÍTICA ILEANA ROJAS MORENO Presentación En este trabajo se aborda el tema de los autores clásicos más representativos del pensamiento educativo occidental, y su presencia en las obras de autores vinculados con la formación del pedagogouniversitario en la UNAM. Nuestro propósito es el de rastrear las huellas de dicho pensamiento en la conformación del campo de conocimiento pedagógico entre 1940 y 1960, a partir de una circunstancia específica: la teorización pedagógica y el desarrollo epistémico-conceptual del campo pedagógico en nuestro país, observable a través de las tematizaciones en la producción discursiva, se desarrolló demanera importante en el ámbito universitario durante ese período. Desde la perspectiva del análisis conceptual de discurso, se efectúa la revisión de obras diversas para rastrear conceptualizaciones sobre educación, pedagogía y ciencias de la educación en autores clásicos, destacando la impronta de sus argumentaciones sobre la cientificidad y el carácter prescriptivo de la pedagogía como disciplinaacadémica en autores contemporáneos.

Problema de estudio, objetivo y metodología de investigación El presente trabajo se relaciona con una investigación ya concluida (Rojas, 2005), más extensa en cuanto los referentes analíticos y alcances obtenidos, cuyo propósito fue el de responder a tres cuestiones básicas: ¿hay una historia de los conceptos de la pedagogía?, ¿hay una historia delpensamiento pedagógico en México?, ¿cuál es la historia de los

conceptos que actualmente se emplean en el debate educativo del país? La hipótesis propuesta plantea que la teorización pedagógica y el desarrollo epistémico-conceptual del campo pedagógico en México, observable a través de las tematizaciones en la producción discursiva, se desarrolló de manera importante en el ámbito universitario, entrelos años cuarenta a sesenta. Desde el punto de vista teórico y metodológico, se toma como base el análisis conceptual de discurso por ser ésta una perspectiva que ofrece formas de aproximación y herramientas para abordar los procesos de construcción de saberes disciplinarios. Con base en lo anterior efectuamos la localización de autores y obras en algunas de las lecturas consideradas básicas para laformación del pedagogo universitario en el período estudiado. Así se eligieron los textos de un autor mexicano (Francisco Larroyo) y cuatro autores españoles, tres de ellos exiliados en México (Emilia Elías de Ballesteros, Santiago Hernández Ruiz y Domingo Tirado Benedí) y uno en Argentina (Lorenzo Luzuriaga). A partir de esta revisión ubicamos las obras de nueve autores considerados clásicos dela educación y la pedagogía, iniciando con el pensamiento educativo de la antigüedad clásica griega vertido en la obra de Platón, para pasar al pensamiento educativo europeo de la reforma con Comenio, el siglo de las luces y el surgimiento de los Estados nacionales en los siglos XVII y XVIII con Kant, Rousseau y Pestalozzi, hasta llegar a los proyectos sociales y educativos de los siglos XIX y XXbosquejados en las obras de autores de Alemania, Francia y Estados Unidos como fueron Herbart, Dilthey, Durkheim y Dewey.

Huellas de los clásicos en la producción discursiva de la pedagogía universitaria de autores contemporáneos. Algunos ejemplos De inicio se considera que el abordaje de los clásicos nos permite ubicar la presencia de conceptos y problematizaciones en la producción discursivade pedagogía de autores nacionales y extranjeros contemporáneos. El rastreo de esta influencia hace posible determinar las huellas que, a modo de temáticas, han dejado las obras más representativas del pensamiento educativo en las lecturas consideradas básicas para la formación del pedagogo universitario en la Facultad de Filosofía y Letras. Para tal propósito realizamos una aproximación a la...
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