Historia de la Pedagogía

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 2º PEDAGOGÍA

U. D. 1
BASES CONCEPTUALES DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

TEMA 1
DESARROLLO HISTÓRICO
DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

1. INTRODUCCIÓN.
Estrechamente vinculado al diagnóstico psicológico o psicodiagnóstico, el cual ha tendido importantes aportaciones al desarrollo del DP.
Casi todos los autores enmarcan su evolución en un eje cronológico quedividen en cuatro etapas.
1ª Antecedentes y configuración científica
2º Constitución y desarrollo.
3º Crisis y replanteamiento.

2. ANTECEDENTES Y CONFIGURACIÓN CIENTÍFICA DEL DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO.
Abarcaría desde principios del s XX y finalizaría con la configuración científica del diagnóstico pedagógico.
Al hablar de antecedentes nos referimos al conjunto de manifestaciones yactividades pre diagnósticas que carecen de base científica propiamente dicha.
Fernández Ballesteros diferencia los antecedentes de la configuración científica del diagnostico, articulando los primeros en torno a los paradigmas del conocimiento: mítico, racional- especulativo, y científico. En cuanto a la configuración científica destaca la aportación de tres grandes autores GALTON, CATTELL, y BINET,junto con la convergencia de tres líneas o enfoques el experimental, correlacional y aplicada.
Antecedentes del diagnóstico y la configuración científica del mismo:
Periodo que comprende hasta principios del S XX: según SILVA
Preocupación por la selección de los sujetos.
Preocupación por la diferenciación y clasificación de los sujetos.
El desarrollo de la fisiognomía
Preocupación por lapredicción
Es preciso mencionar a JUAN HUARTE DE SAN JUAN cuya obra supuso una aportación importante al empleo del diagnóstico para la orientación y selección profesional.
Periodo que transcurre hasta finales del S. XX:
El evolucionismo. La teoría de DARWIN dio un gran impulso al concepto de ciencia y despertó gran interés por las diferencias entre sujetos de la misma especie.
La Psicofísica,surge a raíz de los trabajos de E.H. WEBER que creó el primer laboratorio experimental para medir los umbrales diferenciales según los niveles de estímulos en los diferentes individuos.
Entre las aportaciones más importantes de la psicofísica a la configuración diagnóstica destaca la utilización de las matemáticas a la medida de la conducta, el establecimiento de relaciones entre estimulacionesobjetivas y experiencias subjetivas, la construcción de aparatos para medir las sensaciones.
La medicina, en especial los avances en neurología y en psiquiatría. Los avances de BURDACH sobre la localización cerebral de diferentes actividades mentales en el marco de sus estudios sobre las funciones sensitivas del sistema nervioso, y las aportaciones de BROCA sobre la localización general dellenguaje.
En psiquiatría se realizan enormes esfuerzos para explicar los trastornos mentales, para perfeccionar los sistemas de clasificación de las alteraciones mentales de las deficiencias. Destacan aportaciones sobre la valoración y uso de las historias clínicas y familiares de P. PINEL y de su discípulo J. E. D. ESQUIROL quien propuso diversos niveles de retraso mental y lo diferenció deenfermedad mental. Importante el psiquiatra E. KRAEPELIN quien introdujo por primera vez las técnicas cuantitativas y diseñó un minucioso sistema de clasificación descriptiva de las enfermedades mentales psicóticas, en función de la conducta manifestada por el sujeto y que aún sigue siendo utilizada.
E. SEGUIN, pedagogo, creó la primera escuela para niños con retraso mental y diseñó pruebas para lavaloración el rendimiento sensorial y motor que permitían detectar a este tipo de alumnos.
La frenología: gran aportación para el campo diagnóstico, junto con la utilización de elaborados procedimientos de observación y medición con carácter objetivo y sistemático, y el impulso a la constatación de las diferencias individuales.
Los avances en estadística: destacando las aportaciones de GAUSS y...